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在小学数学课堂教学中如何让学生深刻地经历抽象建模的过程呢?本文笔者结合两次教学实例,提出以“设计挑战性任务、层次化教学过程、深层建构模型”来激发学生探究需求、积累学生建模经验、发展学生高阶思维,从而真正落实学生数学核心素养的培养.
经历抽象建模过程,落实数学核心素养r——“用含有字母的式子表示稍复杂数量关系”教学实践与反思
【摘 要】
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在小学数学课堂教学中如何让学生深刻地经历抽象建模的过程呢?本文笔者结合两次教学实例,提出以“设计挑战性任务、层次化教学过程、深层建构模型”来激发学生探究需求、积累学生建模经验、发展学生高阶思维,从而真正落实学生数学核心素养的培养.
【机 构】
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江苏省南京市浦口区新浦实验小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年29期
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