【摘 要】
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经典诵读教学是我国小学教育机构语文课程教育教学中的一项重要内容。科学、高效的诵读教学对拓宽学生视野,培养其语言诵读能力,提高其学习水平等均具有重要作用。但在小学语文经典诵读教学实践中尚存在许多问题,如教师对经典诵读认识不清、诵读指导方法单一、学生诵读时间不足、参与诵读机会少等;学生课堂学习效率不高,诵读教学现状不佳。 小学语文教师在经典诵读教学中需要从以下方面积极思考和探索新型教学对策,以增强课
读与写是一种相互促进的有机体制,通过读来实现写的积累,没有写的推动就不会产生读的欲望。在小学语文教学过程中,更应做好读与写的结合。 一、借助多媒体,提高学生读写兴趣 多媒体网络不断发展,多媒体在小学语文中的运用也越来越广泛。但受传统教育观念的影响,很多教师对语文课程的讲解都忽略阅读的重要性,通常都是运用主题立意的方法来对课程进行讲解,乏味枯燥导致学生失去学习兴趣,随着多媒体网络教学走进教学中,
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初三语文的第一轮中考复习,一般是“以本为本”,以课内文章复习为主。因为时间紧,复习量大,很多教师放弃了启发式教学,习惯选用知识点串讲的方式进行复习课教学,这种“一言堂”的复习课堂气氛沉闷,教师辛辛苦苦地讲,学生懵懵懂懂地听,甚至听的学生卧倒一片。在语文复习课上的“卧槽”学生中,占很大比例的是语文学困生。由于他们本身的语文基础薄弱,语文知识点掌握不全面,当教师串讲时,他们通常是进入“听不大懂、记不完
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