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教研平台的现代化是江苏教育现代化建设的重要组成部分，是实现教研方式变革、推动教学改革和发展的重要保障。为促进江苏教育公平、均衡、优质发展，加快建设教育强省、推进教育现代化的内涵建设，深化基础教育教学改革，实现教研方式的转型，扩大教研效益，根据《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合全省教学改革和发展实际情况，江苏省教研室研发了面向全省师生的现代化教研网络平台“教学新时空”。它的开发和运行，直接带来了教研方式的转型，推动了教研机制的创新，因此，在某种意义上讲，“教学新时空”这一教研网络平台更是省教研室全新的教研活动组织平台（“教学新时空”网址：http://im.jssjys.com，页面如图1所示）。该平台试运行3个月来，取得了较为理想的实践效果。现就其建构意义及相关功能作一简介，以期与有志于教育现代化领域的各位同仁交流与研讨。
一、“教学新时空”教研平台的建构意义
1.高效落实教研室的责任：“提质”需要迅速转变教研方式，放大教研效益
省、市、县（区）教研室是教育行政部门领导的教学业务管理机构，是基础教育教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心。省教研室必须担当起引领基础教育教学改革与发展的重任。
全国经济发达地区的教育信息化已初具规模，当前的突出问题为“硬件硬、软件软”。现有的教研网络体系建设极大地滞后于教育现代化过程中的硬件建设。从实践需要来看，已有的教研方式方法、教研工作效率效益均不能满足“十二五”的教育改革与发展进程。教研功能欠缺与课程教学改革推进的急迫性极不匹配，与缺少新的媒体平台不无关系。在课程改革深入推进的当下，江苏省教研室为放大教研效益，寻找教研方式转变的突破口，建设了新媒体平台“教学新时空”，同时，它也是教研室各项活动的新的组织平台。以教研方式的转型来促进教研效益的提高，以教研的转型来支撑教育转型，大面积提高了江苏省基础教育教学质量。
2.全面担当教研室的职能：“提质”需要落实到对学科教育的研究与指导、管理与服务
当前，教育发展与改革已进入攻坚期，江苏教育质量进入内涵建设的关键期。而教育改革与发展最终落实到学校教育，学校教育又以学科教学为中心，因此，教育质量的提升须依托学科教学质量的提升。在课改深入推进的过程中，学科教学正面临着诸多新形势、新问题。教育改革取得突破性进展亟待学科教学观念作出深刻变革，急需高负低效的学科教学应试常态发生根本扭转，各种先进的学科教学模式必须要深入探索和迅速推广。
在教育行政部门下属事业单位中，教研室拥有的是一支熟悉各门学科教学理论与实践的专家型的业务管理队伍，能集研究与指导、管理与服务职能为一体。因此，教研室必须要建构新媒体资源平台，由此满足学科教学改革过程中的实践需求，在新教育改革与发展时期，教研新组织平台的建设已经成为江苏省深入推进基础教育课程改革的一个战略重点。借此来培育异彩纷呈的江苏教学流派，推广各种高效课堂教学模式，解决学科教学过程中的简单化、机械化和高负低效问题，加快提升全省整体办学水平和学生综合素质，推动学校教育优质均衡发展。
二、“教学新时空”教研平台的主要功能
“教学新时空”是一种交互式新型传播平台（如图2所示），将即时通讯和新媒体交互技术融为一体，为江苏省幼儿园、中小学教师提供新型互动、便捷、优质、高效交流平台，“教学新时空”是一种动态的过程性的指导与服务平台，它能实现全员覆盖、全科并举、全程动态，有效解决学科教学问题，实现教研成本最低化、教研效益最大化，是创新教研机制、转变教研方式的重要举措，也是江苏基础教育现代化建设在全国领先的标志性品牌。
1.“教学新时空”通过两个视窗（“即时通讯”“视频课堂”）实现“资源共享”“备课集成”与“教学测评”三大功能（如图3 所示）。
（1）两个视窗
为发挥名师、名校长的引领作用，借助“教学新时空”的点播、直播功能，可以让名人名师效应无限反复放大，可以加快促进和积极实现教育公平，使江苏基础教育教学现代化在全国真正率先实现。
① “即时通讯”—是为全省61万中小学和幼儿园教师定制的专有即时互动交流平台。借助“教学新时空”，全省中小学可以从“校校通”实现61万教师“人人通”（在3G手机资费下降之后可以实现“时时通”）。
②“视频课堂”—是促进城乡教育均衡发展、实现优质教学资源公平共享的新视窗。借助“教学新时空”，每月定时、分批推送全省中小学各学科特级教师、教授级中学教师、学科带头人主讲的“名师课堂”；逐步实施了全省名校“开放课程”计划和全省、市、县（市、区）的“特色教研活动”推广计划。定时、分类推出由“名师”“大家”主持的中小学教学研究“主题论坛”。现场直播各学科省级优秀课观摩评比、名师论坛、参与式培训等重大教研活动；组织安排名师“免费在线咨询”。
（2）三大功能
①“资源共享”—免费共享全省中小学各学科名师、学科带头人课堂教学视频录像资源。（现有3000个优质教学资源，在全国教研系统名列第一，计划通过3年努力，达到10000个，保持在全国教研系统领先）
②“备课集成”—开发适合中小学各学科教师备课专用软件，集成各学科教材处理中的重点、难点解析，教学方法、学习指导，教学精彩片断,方便教师实现网上备课，通过上传、下载，达到课件、教案资源共建共享。（正在开发）
③“教学测评”—以基础教育学业水平测试分析反馈项目为基础，逐步建立适合江苏省中小学情况和需要的学科综合素质评价（学科素养评测、学科拓展评测、实践能力评测、创新精神评测）学生成长记录系统等基础数据系统；并积累和汇集各学科当堂反馈、例题解析、过程评价(项目/要求)、研究性学习等经典试题。为教育科学测量、评价提供技术支撑。率先解决当前中小学课程与教学评价的领域主要问题—质的片面与量的模糊。（正在开发）
通过实名注册，借助后台技术，为全省近61万中小学教师建立和提供个人教学反思系统、个人资料管理系统、个人成果管理系统、个人信息管理系统，为教师提供日常教学工作中所需要的教学业务及管理系统，为教育行政部门提供更为精准、全面、及时的基础教育师资队伍动态信息，为教师与学生，教师与家长，学生与家长搭建出便利的沟通平台，形成新型教、学、研一体化网络交流平台。
一、“教学新时空”教研平台的建构意义
1.高效落实教研室的责任：“提质”需要迅速转变教研方式，放大教研效益
省、市、县（区）教研室是教育行政部门领导的教学业务管理机构，是基础教育教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心。省教研室必须担当起引领基础教育教学改革与发展的重任。
全国经济发达地区的教育信息化已初具规模，当前的突出问题为“硬件硬、软件软”。现有的教研网络体系建设极大地滞后于教育现代化过程中的硬件建设。从实践需要来看，已有的教研方式方法、教研工作效率效益均不能满足“十二五”的教育改革与发展进程。教研功能欠缺与课程教学改革推进的急迫性极不匹配，与缺少新的媒体平台不无关系。在课程改革深入推进的当下，江苏省教研室为放大教研效益，寻找教研方式转变的突破口，建设了新媒体平台“教学新时空”，同时，它也是教研室各项活动的新的组织平台。以教研方式的转型来促进教研效益的提高，以教研的转型来支撑教育转型，大面积提高了江苏省基础教育教学质量。
2.全面担当教研室的职能：“提质”需要落实到对学科教育的研究与指导、管理与服务
当前，教育发展与改革已进入攻坚期，江苏教育质量进入内涵建设的关键期。而教育改革与发展最终落实到学校教育，学校教育又以学科教学为中心，因此，教育质量的提升须依托学科教学质量的提升。在课改深入推进的过程中，学科教学正面临着诸多新形势、新问题。教育改革取得突破性进展亟待学科教学观念作出深刻变革，急需高负低效的学科教学应试常态发生根本扭转，各种先进的学科教学模式必须要深入探索和迅速推广。
在教育行政部门下属事业单位中，教研室拥有的是一支熟悉各门学科教学理论与实践的专家型的业务管理队伍，能集研究与指导、管理与服务职能为一体。因此，教研室必须要建构新媒体资源平台，由此满足学科教学改革过程中的实践需求，在新教育改革与发展时期，教研新组织平台的建设已经成为江苏省深入推进基础教育课程改革的一个战略重点。借此来培育异彩纷呈的江苏教学流派，推广各种高效课堂教学模式，解决学科教学过程中的简单化、机械化和高负低效问题，加快提升全省整体办学水平和学生综合素质，推动学校教育优质均衡发展。
二、“教学新时空”教研平台的主要功能
“教学新时空”是一种交互式新型传播平台（如图2所示），将即时通讯和新媒体交互技术融为一体，为江苏省幼儿园、中小学教师提供新型互动、便捷、优质、高效交流平台，“教学新时空”是一种动态的过程性的指导与服务平台，它能实现全员覆盖、全科并举、全程动态，有效解决学科教学问题，实现教研成本最低化、教研效益最大化，是创新教研机制、转变教研方式的重要举措，也是江苏基础教育现代化建设在全国领先的标志性品牌。
1.“教学新时空”通过两个视窗（“即时通讯”“视频课堂”）实现“资源共享”“备课集成”与“教学测评”三大功能（如图3 所示）。
（1）两个视窗
为发挥名师、名校长的引领作用，借助“教学新时空”的点播、直播功能，可以让名人名师效应无限反复放大，可以加快促进和积极实现教育公平，使江苏基础教育教学现代化在全国真正率先实现。
① “即时通讯”—是为全省61万中小学和幼儿园教师定制的专有即时互动交流平台。借助“教学新时空”，全省中小学可以从“校校通”实现61万教师“人人通”（在3G手机资费下降之后可以实现“时时通”）。
②“视频课堂”—是促进城乡教育均衡发展、实现优质教学资源公平共享的新视窗。借助“教学新时空”，每月定时、分批推送全省中小学各学科特级教师、教授级中学教师、学科带头人主讲的“名师课堂”；逐步实施了全省名校“开放课程”计划和全省、市、县（市、区）的“特色教研活动”推广计划。定时、分类推出由“名师”“大家”主持的中小学教学研究“主题论坛”。现场直播各学科省级优秀课观摩评比、名师论坛、参与式培训等重大教研活动；组织安排名师“免费在线咨询”。
（2）三大功能
①“资源共享”—免费共享全省中小学各学科名师、学科带头人课堂教学视频录像资源。（现有3000个优质教学资源，在全国教研系统名列第一，计划通过3年努力，达到10000个，保持在全国教研系统领先）
②“备课集成”—开发适合中小学各学科教师备课专用软件，集成各学科教材处理中的重点、难点解析，教学方法、学习指导，教学精彩片断,方便教师实现网上备课，通过上传、下载，达到课件、教案资源共建共享。（正在开发）
③“教学测评”—以基础教育学业水平测试分析反馈项目为基础，逐步建立适合江苏省中小学情况和需要的学科综合素质评价（学科素养评测、学科拓展评测、实践能力评测、创新精神评测）学生成长记录系统等基础数据系统；并积累和汇集各学科当堂反馈、例题解析、过程评价(项目/要求)、研究性学习等经典试题。为教育科学测量、评价提供技术支撑。率先解决当前中小学课程与教学评价的领域主要问题—质的片面与量的模糊。（正在开发）
通过实名注册，借助后台技术，为全省近61万中小学教师建立和提供个人教学反思系统、个人资料管理系统、个人成果管理系统、个人信息管理系统，为教师提供日常教学工作中所需要的教学业务及管理系统，为教育行政部门提供更为精准、全面、及时的基础教育师资队伍动态信息，为教师与学生，教师与家长，学生与家长搭建出便利的沟通平台，形成新型教、学、研一体化网络交流平台。