中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”两千多年前的教育先哲用十六个字道出了成功教育的真谛。既然兴趣是决定教育成败的关键,那么培养学生的学习兴趣也就是教育工作者工作的重要内容。怎样在教育教学中培养学生的学习兴趣呢?新颖灵活的教法与形式多样的学法是诱发学生学习兴趣的重要手段。
　　
　　一、精心营造民主平等的教学氛围
　　
　　民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。小学生只有得到了热爱、尊重、信任,才能发挥其主观能动作用,激发学习兴趣,且有利于学生思维的开发和能力的提高以及创新意识的萌发和滋长。一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围会使师生情感融洽,如朋友般的相处,这样学生就能无拘无束,畅所欲言,大胆探索,勇于创新,从而培养学生的兴趣。
　　当学生在学习中遇到困难时;当学生因学习上的失败产生恐惧、焦虑等不良心理时;当学生的思维受阻,理解有误时,教师不是训斥、惩罚,而是加强与学生的情感交流,主动与学生沟通、谈心,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们,做他们的知心朋友。才能使学生“亲其师,信其道”。
　　
　　二、鼓励质疑,激起主动探索的兴趣
　　
　　以往的课堂教学中,不少教师习惯采用先提问,然后让学生思考,回答问题的教法。这样虽然能启发学生思维,发展学生思维,节省了时间,但忽视了学生的主观能动性,把学生当作知识获得的被动者,学生只能按照教师的思维过程进行学习。久而久之,学生失去学习兴趣,对知识的理解和接受也大打折扣。
　　要教会学生提问题。可以根据课题、根据重点词语、中心段落提出问题。鼓励学生提的问题有质量、有难度,不要流于形式,为了提问题而提问题。问题提出来没有完,要让学生自己解决问题,培养学生善于思考,善于解决问题的能力。如《有趣的发现》一课,学生根据课题提出:这个发现是什么?为什么有趣?读了课文又提出:为什么岛上的昆虫要么是大翅膀,要么没有翅膀?这个有趣的发现对后来的科学研究有什么作用呢?教师组织学生进行小组学习,充分发挥小组合作精神,大胆放手让学生自主学习,允许发表各自不同的见解。在这样的学习中,学生不仅学到了知识,而且养成了研究问题的习惯,提高了他们独立解决问题的能力。这样,既燃起学生思维的火花,激发学习兴趣,又使学生的阅读水平能得到发展和提高。
　　
　　三、适当开展多种形式的学习活动
　　
　　每一个小学生,对每一篇课文、每一堂课都充满了新鲜感,都有兴趣,都有好奇心。他们是多么渴望老师能给他们带来惊喜,带来他们意想不到的东西。精心设计每一堂课,采用多种教学手段,多种教学方式,让学生产生一种想上语文课的欲望。教师根据文章的不同题材、特点选择安排恰当的活动,极大地激发了学生的参与欲望,收到意想不到的效果。为了让语文教学的课堂充满学生的琅琅读书声,教师采取各形式的读,如分角色朗读、开火车读、打擂台读、品读、表演读、还有课文精彩片段的背诵比赛等,不断激发学生的读书欲望,培养语感。语文学习活动包括猜谜编谜、即兴辩论、分组打擂台、将疑难问题归纳统计后进行抢答比赛、表演课本剧等。课文改成剧本,排练表演的过程也就是学生深入理解课文内容的过程。当然表演不要拘泥于课文,学生只要能对课文进行一定的文字上的处理,就应当给予充分的表扬。如《为中华之崛起而读书》一课,学生进行课本剧表演,没想到学生把年代久、远难以理解的故事表演得感人至深。在创造性的表演中,学生们感受到了周恩来总理从小立下远大志向刻苦学习的高贵品质。
　　
　　四、创设良好的学习情境,激发学习兴趣
　　
　　创设一个良好的学习情境,是培养学生语文兴趣的重要条件,先进的教学手段有利于培养学习兴趣,如制作课件,那栩栩如生的形象比简单的说教要强百倍,如教学《观潮》,要体现潮的大、猛、急,光读课文学生还是体会不到那种气势,利用课件就解决了这个问题。一放课件,直观的演示,给学生带来身临其境的感觉。学生真正体验到了,理解课文也就轻而易举了。而教学情境的创设得好坏又取决于教师本身的素质。首先教师必须对语文表现出浓厚的兴趣,才能潜移默化地感染学生。其次基本功必须过硬。课堂上语言清晰明白,准确无误,教态亲切,板书整齐美观,从而使学生产生愉悦感,激起学习兴趣。再次,应具有一定的美术功底,简笔画要画得既好又快,因为好看的图画能引起学生的兴趣,如讲《要下雨了》一课时,边理解课文内容,边在黑板上画出小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁的图示。那生动有趣的形象一经画出,学生就会被课文的内容吸引住了,同时学得认真,听得仔细,教学效果显著。
　　
　　五、提供享受成功的机会,增强学生的自信心
　　
　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望。请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。老师在语文教学过程中,要多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外,我们不能让学生感到自己是“落伍者”,更不能总是给学生“敲警钟”,而应该注意发现学生身上的点滴进步,及时给予表扬和肯定。有时,我们对学生的某些行为或某个方面取得的进步特别满意时,还可以给孩子一个特殊的奖励。如:加分、颁发奖品,给他某一特别的权利等等,“好极了!”“就是这样!”“我为你自豪!”“真是不可思议!”“真不错!”“精彩极了!”等这些美好的话语,我们应该毫不吝啬地奖给学生。这样,学生就会增强自信心,自觉地排除各种干扰,充分发挥自己的潜能,主动积极地投入到学习活动中去。
　　(责任编辑:梁 媛)