【摘要】在初中物理课堂教学中，学生往往感到物理课堂枯燥无味，对物理学习没有兴趣。在物理课堂教学中，因地制宜地给学生讲述一些与课堂内容有关的小故事，往往能收到良好的教学效果，这样的物理课堂充满了情趣与活力，学生学习物理也就感到轻松自然，学有所进了。
　　 【关键词】故事、兴趣、求知欲
　　
　　 在初中物理课堂教学中，学生往往感到物理课堂枯燥无味，对物理学习没有兴趣。教师应当在教学中结合初中学生的心理和生理特点，设计出行之有效的教学策略。在教学中初中学生喜欢听老师在课堂上将一些与教学有关的故事，教师可以经常有意识地在教学中适时地讲一两个小故事。这样做不但活跃了课堂气氛，而且可以激发学生学习物理的兴趣，使学生感到学习物理是一件有趣的事情。
　　 一、巧用故事上好第一堂物理课，激发学生的学习兴趣
　　 俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。对于八年级的学生来说，如果他们第一次上物理课时就有了良好的学习兴趣，则今后的物理课学习就有了强劲的动力。我在上第一节物理课时经常通过讲故事激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。例如：在讲大自然和生活中的神奇现象时，可跟学生讲“杯弓蛇影”、“海市蜃楼”、“沈括凿鈡驱鬼”及“天狗食月”等故事，帮助学生认识到物理科学知识能破除迷信，能正确认识大自然中的神奇现象。有如：在讲物理知识在生产生活方面的应用时，我常跟学生讲我国著名科学家钱学森冲破美国政府百般阻扰回到祖国的故事。每当我讲到当时美国海军次长金克尔说：钱学森无论走到哪里，都低得上五个师时，所有学生无不肃然起敬，真正体会到了知识的巨大力量。
　　 二、巧用故事导入新课，激发学生的求知欲
　　 良好的教学导入如同交响乐中的“引子”，具有酝酿情绪、集中注意和渗透主题的作用。巧用故事导入新课，能设疑激趣、扣住学生的心弦。它能设立统摄全篇、辉映全堂的情境，对整堂课定出基调，使学生感到新的学习内容充满乐趣、具有引人入胜的奥秘，进而打开学生的心扉，把学生的注意力吸引到课堂中来，有助于启发学生的思维而取得良好的教学效果。
　　 例如：我在《滑轮》一节时，就是通过讲述瘦子被米袋吊在半空中的故事来导入新课的，学生被故事吸引，情绪高涨，很快就进入了求知的兴奋状态。
　　 又如：我在上《探究平面镜成像》一节时，给学生讲述狐狸和老虎的童话故事来导入新课，这样的导入充满情趣，引人入胜，为学生创设了轻松愉快的学习环境。故事梗概如下：很久以前，在一片森林里有一只凶恶的老虎，它经常捕食其他的动物，动物们聚在一起开会讨论怎么对付老虎，最后把这个任务交给了狐狸。狐狸想呀想呀，不知不觉来到了森林外的大湖边，它看着平静的水面，突然想出了一个制服老虎的好办法。它跑去对老虎说：“虎大哥，不好啦！森林外面又来了一只老虎和你抢地盘啦！你快点去把它赶跑吧!”俗话说：一山不容二虎，于是老虎急匆匆地向森林外跑去。老虎来到湖边时，正好看见另一只老虎也正朝它走来，老虎见来者不善，就对它怒目而视，可是对面的老虎一点都不害怕，也对它怒目相向。老虎气极了，张开大口，猛地一跳向对方扑过去，“扑通”一声，老虎掉进湖里淹死啦！森林里的动物又过上了快乐的日子。
　　 三、巧用故事调节课堂气氛
　　 在教学过程中适时讲一两个小故事可引起学生的注意和兴趣，减轻学生的疲劳，调节课堂教学气氛，提高教学效率。例如：我在讲蒸发吸热时常讲：炎炎烈日下沙漠地区的人们发明了“沙漠冰箱”：在盛放食物的陶罐外放上一层湿沙子可使食物保持低温不会变坏。这样的故事不仅调节了课堂气氛，而且使学生加深了对所学知识的理解。有如：在上《科学探究：怎样产生感应电路》一节时，教师可以给学生讲“贵夫人质问法拉第的发电机有什么用”的故事。学生从故事中体会到科学家的机智和幽默以及科学家淡然面对人们误解的伟大精神。
　　 四、巧用故事创设悬念结束新课
　　 结束新课时，如果教师讲一个既与本课有关，又非本节课能解决的问题有关的故事。其中有一些不往下学便无法解决的引人入胜的问题，使得学生带着好奇心和疑问学习以后的学习内容，造成一个“请听下回分解”的悬念。例如：讲完《电流的磁场》后，我讲述了奥斯特实验的有关故事，并指出：既然电能产生磁，那么磁能产生电吗？哪位科学及能成为发现“磁生电”奥秘的第一人呢？这样的故事不但能创设悬念，而且能培养学生良好的科学思维能力，也增强了学生学习物理的兴趣。
　　 总之，在物理课堂教学中，因地制宜地给学生讲述一些与课堂内容有关的小故事，往往能收到良好的教学效果，这样的物理课堂充满了情趣与活力，学习学习物理也就感到轻松自然，学有所进了。
　　
　　 【参考文献】
　　 《走进新课程》、《课堂教学艺术》