【摘 要】
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摘 要:学生对“中国共产党的诞生不是偶然的”等历史结论,往往只知道其字面意思,而无法据此深入思考,提升对家国情怀的认知。运用项目化学习,结合学习内容,精准恰当地选择主题,把“家国情怀”核心素养分层细化入驱动性问题中,可以让学生在研讨史料的过程中,逐渐深化并融会贯通地理解这些历史结论,从而培养学生的高阶思维,提升学生的“家国情怀”素养。 关键词:初中历史与社会;项目化学习;“家国情怀”素养;
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摘 要:基于英语高考试题的情思特征,教师在教学中应以“入境、融境、悟境、出境”的四境为径,构建情与思的融通教学,以境引情,以情诱思,以思促行,体现教与学的知行合一,实现英语教学育分与育人同向前行和同线接力的目的。 关键词:高考英语;情思特征;融通;育人 2020年高考英语全国Ⅰ卷体现了高考评价体系要求,呈现了其核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”[1]。试题考查了学生的学科素养、
摘 要:地理图表是地理学科的第二语言。不同类型的地理图表蕴含着丰富的地理知识、地理原理、地理規律、地理过程,阅读、分析、运用地理图表是培养学生地理核心素养的重要途径。 关键词:地理;核心素养;图表教学 地理图表是地理学科的第二语言。不同类型的地理图表蕴含着丰富的地理知识、地理原理、地理规律,也示意着大量自然地理运动过程,阅读、分析、运用地理图表,是地理学习的基本技能,这是地理课程标准的要求,也
理解是教学活动中一个永恒的话题。教学活动的核心价值在于促进学生对知识的理解,学生理解能力的差异在很大程度上影响着学习效果,其中理解障碍的存在是导致学生学习发生困难的重要原因之一。“地球运动”属于高中地理的开篇之作,教师普遍感到困惑多,学生普遍反映学习难度大。开头即难,容易生厌。因此,“地球运动”的教学效果,直接影响着学生整个高中阶段地理学科的后继学习,应引起我们足够的重视。 本文拟通过“地球运动
爸爸让戴尔给看车衣服。戴尔刚上初中,如果不给爸爸看车衣服,他就能早半小时上学。 车衣服是车子穿的衣服,“等明年买到车库,你就不用看车衣服了。”爸爸跟戴尔说,“或者你能把车衣服放后备厢里锁上,也能提前半小时上学。” 可是这两样戴尔都做不到,明年到底有没有卖车库的还不知道,而车衣服放在后备厢困难也太大,车衣服有四条双人被那么大,放进后备厢,怎么也扣不上盖子。 戴尔的难处被楼下开小卖店的老爷爷看见
学了《扬起自信的风帆》一课后,我给学生布置了一次课外作业:写一则品德故事,故事的主题是一次成功经历,要求这次经历包含自信的思想,是真实的、亲身经历的,并被自己感动着、记忆着的。出乎意料的是,作业马上交了上来,连平时交作业拖拉的学生这次也积极了,52位学生52次经历一个也不少。一个个故事记录着他们曾经获得的成功,一个个成功述说着他们曾经拥有的自信。读着学生自己的成功故事,我想到了故事所包含的价值。
一、引言 《新概念英语》(第二册)的内容以幽默故事为主,每个故事都精彩有趣、生动活泼、短小精悍,深受英语学习者的喜爱;[1]题材涉及社会、政治、人物、艺术、考古、科技和自然等方方面面;语言风格活泼生动,即使是科技类文章也没有刻板的学究气。这些课文不仅宜于阅读,还是学习写作的良好范本,其经典实用的句型及短文可搭起“写作大厦”的框架,地道的语言和丰富的故事可为“写作大厦”添砖加瓦。笔者在最近两届高三
摘 要:出现物理学习困难的学生,大致可分为“有方法,缺程序”“有程序,缺意识”“有意识,缺思想”“有思想,缺规范”四类.针对这四类学生,教师可采取“操作指令走程序”“强化体验成意识”“进阶反思谋思想”和“规范作业练规范”等相应的帮助策略. 关键词:困难诊断;帮助策略;程序;意识;思想;规范 很多高三学生觉得自己付出与所得之间颇有差距,以致对自己产生各种怀疑,造成自信不足,反过来又进一步给物理学
摘 要:由“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”构成的物理学科核心素养,是当下物理教师关注的热点.模型建构是科学思维的重要组成部分,是培养学生物理学科核心素养的重要途径.过程模型是物理模型中具有代表性的一类,在过程模型的教与学中,以实验为起点实现知识重演、以思维为中心实现模型建构、以应用为落点实现问题解决,有利于学生真正掌握模型建构的方法,提升思维品质与学科素养. 关键词:
摘 要:当前不正常的中日关系,究其原因,除了日本方面的诸多问题之外,我们在历史教育过程中存在的一些问题也不容忽视。从高中历史教师的角度反思,我们应该努力提高自身素质,准确把握课标要求,合理规划中日关系相关知识教学;多角度分析中日关系史;积极地、全方位地向学生介绍日本社会历史和现状;倡导国际理解教育理念,助推中日关系走上健康发展之路。 关键词:中日关系;教师使命;教师素养 近年来,中日关系一直是
摘 要:课程结构与考试评价相互影响,相互制约。对21世纪以来我国高中化学课程结构与高考的相互影响进行系统研究后发现:与课程结构对高考的影响相比,高考对化学课程结构的影响更大。课程结构应与高考方案协调、统筹制定,课程结构的制定还需要考虑教学管理、高考成本等问题。 关键词:高中化学;课程结构;高考;相互影响;选择性 一、引言 随着《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“17版课