摘要：班主任是一个班级的组织者、领导者、管理者，全面统筹负责班级学生的思想、学习、生活和协调班级任课教师教学、教育等工作，肩负着学生成长、发展的重任。因此，班主任队伍也就成为学校德育工作的核心力量，在德育工作中举足轻重。本文从班主任队伍自身建设角度考虑，详细论述了中职班主任应具备的基本素养：知识素养、能力素养与情感素养。本文的研究具有一定实际意义，为相关中职教育研究工作提供了理论参考。
　　关键词：班主任;教育工作;基本素养
　　0引言
　　众所周知，班级是构成学校的要素，也是学校的基本组成单元。班级管理水平的高低、直接影响一个班级的班风、学风，甚至影响到一个学校的校风、校貌，反应了一个学校的管理水平。良好的班风、校风能够促进学校教育、教学质量的稳步提升。其中，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。众所周知，班主任是一个班级的组织者、领导者、管理者和示范者，全面负责班级学生的思想、学习和生活等工作，也是协调班级任课教師教学、教育工作的中间人，肩负着学生学习科学文化知识、成人成才的重任;加上班主任队伍又是学校德育工作的核心力量，在德育工作中举足轻重。因此，加强班主任队伍建设，能有效发挥其引领、示范作用。
　　2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学号召全国教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。因此，笔者认为，作为中职班主任应该具有的知识素养、能力素养与情感素养。
　　一、知识素养
　　职业教育是职校学生踏入社会最为关键的时段，对职教教师在知识素养上有着非常高的要求，班主任的知识素养包括学科知识素养、教心学知识素养、现代信息技术教育知识素养等方面。
　　俗话说“七分管理，三分教学”，作为一名班主任首先必须具备的扎实的教育学、心理学知识，要谙熟各个阶段学生发展的心理特点，使教学管理具有较强的针对性，这样教育教学才能生根落地，落到实处，收到成效。其次，作为一名老师必须要有深厚的学科知识，正如“桶水理论”，你自身储备的水越多，你能够倒出的水也才可能越多，作为一名优秀的班主任，自身的学科素养和专业知识更加重要，只有你成功的驾驭课堂，让学生能够轻松、高效学习，这样才能让学生从心里服你从而提升班主任老师的人格魅力，便于班主任工作的开展。第三，作为一名当代教师必须要熟悉现代化的教育技术手段，跟上时代的发展，不然学生就会觉得你太“老土”了。最后还要懂得班级管理的相关知识和技巧。
　　二、能力素养
　　作为一名班主任除了知识素养外，还必须具备相应的能力素养，这些能力包括以下方面：首先是敏锐的观察能力，这是当好班主任的先决条件，敏锐的观察能力能够让班主任提前“看见”一些苗头、动向、细节，以便班主任未雨绸缪，尽早决策，采取相应的措施将很多问题“消灭”在萌芽状态。其次是要具有较强的人际交往能力、语言表达能力，班主任与学生打交道千万不能够内向，很多时候需要班主任主动出击与学生一道解决相关问题，尤其是要做好心与心的交流工作，这样才能让学生产生对班主任的信赖感，愿意与你交往、接受你的教育。第三是要具有教育科研、学习反思、勇于创新的能力，很多班主任不喜欢学习、反思，始终墨守成规用老办法处理新问题，这样永远不可能把班主任工作干好，所以班主任要经常学习一些教育案例、反思班级管理中存在的一些问题，悟出一些新思路、新办法，并在教育教学中再实践，进而高效推动班级发展、提升班主任班级管理水平。第四，班主任除了一专多能还应该具有广泛的兴趣爱好，一名多才多艺的班主任具有超强的人格魅力，很容易和学生打成一片，对班级管理能够做到收放自如，班主任工作得以顺利开展。
　　三、情感素养
　　作为一名班主任，除了必备的知识素养、能力素养之外还应该具有更高的情感素养。班主任要热爱教育事业，把教书育人当成是工作更要当成是事业，要把班级几十个孩子当成自己的孩子，班主任还要做到动机单纯、回归教育本真，做到为心灵解码、为智慧加油，具有真心实意为教育事业奉献的情怀。所以在实际的教育教学工作中班主任应该对学生倾注更多的爱心，彰显更多的耐心、细心、包容心、责任心，让学生真正意义上感受到班级是一个温暖的大家庭、让他们健康、茁壮成长。
　　结束语
　　一个班主任除了要具备应有的上述基本素养之外，还必须从班主任专业角度加强自身的专业素养建设，主要包括专业道德素养建设、专业知识建设、专业能力建设以及专业情意的建设。与此同时，学校管理部门要让班主任学会自我教育，如自我修养养成、树立终身学习理念、努力提高自身科研水平、学会心理调节、学会专业成长反思等内容;更重要的是要从搞好班主任专业成长规划、制定好班主任专业成长途径等方面加强建设。