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【摘要】 在信息化时代逐步靠近的当前社会中，具备一定的计算机知识以及计算机技能是当代人必须要具备的一个条件。所以在职业教育工作推进的过程中，开展计算机教学中成为教师们重点关注的一个任务。然而由于计算机教学是一门实践性以及应用性较强的学科，所以倘若教师只是一味的开展理论教育，那么自然会影响到学生的学习效果。基于此，本文将对如何在职教计算机教学中强化学生的计算机技能进行分析。
【关键词】 职业教育 计算机教学 技能培养 教学对策 教学探析
相比于普通的高校教育来说，职业教育的专业性以及实践性都比较强，并且大部分职业院校所培养出的学生都具备较强的综合素养，能够快速的投入到社会工作中。对此在教育中，强化学生的职业能力以及实践能力，就显得十分重要。计算机教学对于当代学生来说是一门必须要开展的活动，所以教师应注重结合理实一体化的教学理念对学生进行引导，在强化学生理论基础的前提下，提升学生的计算机技能。
一、职教计算机教学的现状分析
首先，大部分学生虽然会对互联网以及计算机产生兴趣，但仅停留在互联网所能够带给其的体验上，比如游戏、视频，针对于计算机的专业学习，学生们通常会产生厌倦感;其次，很多职业院校的计算机教学内容都过于传统，与现代社会存在脱节的情况，影响了学生的发展。
二、以培养技能为中心的职教计算机教学对策
1、构建完整的教学体系。相比于普通高等院校的教学目标来说，职业院校的教学目标较为明确，并且职业性以及就业性都比较强，学生在学习的过程中不仅要形成较为扎实的理论基础，同时也应该具备较强的知识应用能力以及技术能力[1]。针对于计算机教学这一专业来说，在开展教学活动的过程中，教师可以将整体的教学体系分成以下两个分支：一是基础技能教学，二是专业技能教学。其中基础技能教学指的是一些与计算机专业相关的文化内容以及基本操作内容;专业技能教学指的是一些专业性较强，并且难度较高的计算机内容。通常这一页教学活动主要针对于计算机专业的学生以及未来就业方向为计算机领域的学生。在构建教学体系的过程中，教师们可以就学生的不同需求以及不同爱好进行专业细分，将其划分成以下几个不同的教学方向：首先，针对于基础技能教学来说，学校可以将这一专业面向于全校学生进行开放，其中学校可以将其细化成两个不同的教学模块，一为计算机基础教学模块，二为办公自动化教学模块。在基础教学中，教师需要引导学生了解计算机的应用基础以及计算机的应用原理;在办公自动化教学中，教师需要引导学生对office办公软件进行了解，并需要引导学生掌握一些基础化的软件维护方式以及应用方式;其次，针对于专业技能教学来说，学校可以只针对计算机专业的学生进行开放，有能力的学校也可以对高年级的学生进行开放[2]。在这一教學体系中，教师可以将教学内容划分成以下六个不同的小模块：第一，计算机组装维修教学;第二，计算机网络技术教学与组建管理教学;第三，计算机广告设计教学，引导学生学会使用CAD 、photoshop以及平面设计软件;第四，计算机动画设计教学，引导学生学会使用flash动画以及3d max软件;第五，计算机影视制作教学;第六，VB程序设计教学。
2、丰富计算机教学方式。在计算机教学活动推进的过程中，学生是否能够在学习内容产生兴趣，主要取决于计算机教材是否符合学生的需求，以及教师的教学方式是否新颖。因此在日常教学中，教师们将需要对教材进行适当的创新，尽量加强教学内容的实践性以及生活性，使得学生能够对其产生熟悉感，从而能够主动参与到教学活动中;其次，教师还应该对自身的教学方式进行适当的创新，熟练掌握项目教学法以及交互式电子白板教学法，以此拓展学生的学习范围，加深学生的主体意识，强化学生的学习效果。综合来说，教师可以通过以下三种方式对学生进行引导。首先，在教学前，教师可以为学生进行计算机作品展示，通过演示以及讲解的方式对学生进行教学引导[3]。通常情况下这一教学模式可以应用在计算机基础教学中。同时，在大部分职业院校中，都能够具备一个设施较为完善的计算机房，所以教师可以利用机房的计算机为学生进行演示，然后通过远程控制的方式为学生开放机器，鼓励学生进行自主探索;其次，教师可以通过案例引导的方式为学生进行知识讲解，然后通过任务导学要求学生自行进行作品创作。例如当教师在讲解word图文混排的相关知识时，就可以要求学生以制作贺卡为主题，对word软件进行应用，使得学生能够熟练的掌握这一软件[4]。再比如当教师在讲解flash软件的遮罩功能时，就可以鼓励学生将一副动画进行分解，要求其对其背景进行制作，并为其添加音乐。通过任务引导以及任务分解的方式，降低学生的学习难度，消除学生的学习盲目性，从而有效强化学生的解决能力以及学习质量;最后在教学活动结束后，教师可以引导学生对整堂课的教学流程进行回顾，并对自己在练习过程中存在的错误进行分析，找出自己错误的原因，并且有针对性的进行修改调整，加强学生的自主创新能力以及自主分析能力，完善学生的核心素养。
结论：在素质教育里面不断贯彻的当前时代，教师不仅要注重强化学生的学习成绩，同时也应该注重提升学生的综合能力。在职教育计算机教学中，掌握一定的计算机应用方式，就是学生必须要具备的一项技能。因此在具体教学中，教师们就应该将培养学生的应用技能为教学核心，构建完整的教学体系，调整自身的教学理念以及教学方式，完善教学考核评价的制度，强化整体的教学效果以及学生的综合素养。
参 考 文 献
[1]马万智.以培养技能为中心的职教计算机教学探析[J].才智，2017（26）：34.
[2]刘娟萍.以培养技能为中心的职教计算机教学探索[J].企业导报，2015（22）：127.
[3]李伟.以培养技能为中心的职教计算机教学方案初探[J].信息系统工程，2012（08）：156-157.
[4]王艳莉.以培养技能为中心的职教计算机教学探索[J].科学大众，2009（03）：103.
【关键词】 职业教育 计算机教学 技能培养 教学对策 教学探析
相比于普通的高校教育来说，职业教育的专业性以及实践性都比较强，并且大部分职业院校所培养出的学生都具备较强的综合素养，能够快速的投入到社会工作中。对此在教育中，强化学生的职业能力以及实践能力，就显得十分重要。计算机教学对于当代学生来说是一门必须要开展的活动，所以教师应注重结合理实一体化的教学理念对学生进行引导，在强化学生理论基础的前提下，提升学生的计算机技能。
一、职教计算机教学的现状分析
首先，大部分学生虽然会对互联网以及计算机产生兴趣，但仅停留在互联网所能够带给其的体验上，比如游戏、视频，针对于计算机的专业学习，学生们通常会产生厌倦感;其次，很多职业院校的计算机教学内容都过于传统，与现代社会存在脱节的情况，影响了学生的发展。
二、以培养技能为中心的职教计算机教学对策
1、构建完整的教学体系。相比于普通高等院校的教学目标来说，职业院校的教学目标较为明确，并且职业性以及就业性都比较强，学生在学习的过程中不仅要形成较为扎实的理论基础，同时也应该具备较强的知识应用能力以及技术能力[1]。针对于计算机教学这一专业来说，在开展教学活动的过程中，教师可以将整体的教学体系分成以下两个分支：一是基础技能教学，二是专业技能教学。其中基础技能教学指的是一些与计算机专业相关的文化内容以及基本操作内容;专业技能教学指的是一些专业性较强，并且难度较高的计算机内容。通常这一页教学活动主要针对于计算机专业的学生以及未来就业方向为计算机领域的学生。在构建教学体系的过程中，教师们可以就学生的不同需求以及不同爱好进行专业细分，将其划分成以下几个不同的教学方向：首先，针对于基础技能教学来说，学校可以将这一专业面向于全校学生进行开放，其中学校可以将其细化成两个不同的教学模块，一为计算机基础教学模块，二为办公自动化教学模块。在基础教学中，教师需要引导学生了解计算机的应用基础以及计算机的应用原理;在办公自动化教学中，教师需要引导学生对office办公软件进行了解，并需要引导学生掌握一些基础化的软件维护方式以及应用方式;其次，针对于专业技能教学来说，学校可以只针对计算机专业的学生进行开放，有能力的学校也可以对高年级的学生进行开放[2]。在这一教學体系中，教师可以将教学内容划分成以下六个不同的小模块：第一，计算机组装维修教学;第二，计算机网络技术教学与组建管理教学;第三，计算机广告设计教学，引导学生学会使用CAD 、photoshop以及平面设计软件;第四，计算机动画设计教学，引导学生学会使用flash动画以及3d max软件;第五，计算机影视制作教学;第六，VB程序设计教学。
2、丰富计算机教学方式。在计算机教学活动推进的过程中，学生是否能够在学习内容产生兴趣，主要取决于计算机教材是否符合学生的需求，以及教师的教学方式是否新颖。因此在日常教学中，教师们将需要对教材进行适当的创新，尽量加强教学内容的实践性以及生活性，使得学生能够对其产生熟悉感，从而能够主动参与到教学活动中;其次，教师还应该对自身的教学方式进行适当的创新，熟练掌握项目教学法以及交互式电子白板教学法，以此拓展学生的学习范围，加深学生的主体意识，强化学生的学习效果。综合来说，教师可以通过以下三种方式对学生进行引导。首先，在教学前，教师可以为学生进行计算机作品展示，通过演示以及讲解的方式对学生进行教学引导[3]。通常情况下这一教学模式可以应用在计算机基础教学中。同时，在大部分职业院校中，都能够具备一个设施较为完善的计算机房，所以教师可以利用机房的计算机为学生进行演示，然后通过远程控制的方式为学生开放机器，鼓励学生进行自主探索;其次，教师可以通过案例引导的方式为学生进行知识讲解，然后通过任务导学要求学生自行进行作品创作。例如当教师在讲解word图文混排的相关知识时，就可以要求学生以制作贺卡为主题，对word软件进行应用，使得学生能够熟练的掌握这一软件[4]。再比如当教师在讲解flash软件的遮罩功能时，就可以鼓励学生将一副动画进行分解，要求其对其背景进行制作，并为其添加音乐。通过任务引导以及任务分解的方式，降低学生的学习难度，消除学生的学习盲目性，从而有效强化学生的解决能力以及学习质量;最后在教学活动结束后，教师可以引导学生对整堂课的教学流程进行回顾，并对自己在练习过程中存在的错误进行分析，找出自己错误的原因，并且有针对性的进行修改调整，加强学生的自主创新能力以及自主分析能力，完善学生的核心素养。
结论：在素质教育里面不断贯彻的当前时代，教师不仅要注重强化学生的学习成绩，同时也应该注重提升学生的综合能力。在职教育计算机教学中，掌握一定的计算机应用方式，就是学生必须要具备的一项技能。因此在具体教学中，教师们就应该将培养学生的应用技能为教学核心，构建完整的教学体系，调整自身的教学理念以及教学方式，完善教学考核评价的制度，强化整体的教学效果以及学生的综合素养。
参 考 文 献
[1]马万智.以培养技能为中心的职教计算机教学探析[J].才智，2017（26）：34.
[2]刘娟萍.以培养技能为中心的职教计算机教学探索[J].企业导报，2015（22）：127.
[3]李伟.以培养技能为中心的职教计算机教学方案初探[J].信息系统工程，2012（08）：156-157.
[4]王艳莉.以培养技能为中心的职教计算机教学探索[J].科学大众，2009（03）：103.