【摘 要】
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基于对数学文化的理解，借鉴相关研究构建数学文化试题的分析框架．从试题结构及总体题型题量、数学文化试题占比、数学文化类型、融入试题方式和学生行为期望5个方面，分析澳大利亚VCE进阶数学试题中数学文化的考查情况，以期为中国数学文化试题的编制提供借鉴．研究启示：正确对待数学文化的考查，呈现多样化的数学文化试题，采用更加内在而自然的运用水平，提高对学生数学思维品质的关注．
【基金项目】
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全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题——指向深度理解的“问题链教学”研究（DHA200318）；
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基于对数学文化的理解，借鉴相关研究构建数学文化试题的分析框架．从试题结构及总体题型题量、数学文化试题占比、数学文化类型、融入试题方式和学生行为期望5个方面，分析澳大利亚VCE进阶数学试题中数学文化的考查情况，以期为中国数学文化试题的编制提供借鉴．研究启示：正确对待数学文化的考查，呈现多样化的数学文化试题，采用更加内在而自然的运用水平，提高对学生数学思维品质的关注．
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