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主题意义探究是学习者建构意义的过程,而情境是学生实现意义建构的平台,是主题意义探究的"场".教师作为主题意义探究情境的创设者,可以采用单元化、思维化、背景化、生活化四种策略有效创设主题意义探究情境,以促进学生对主题意义的建构.
英语教学主题意义探究情境创设的"四化"策略
【摘 要】
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主题意义探究是学习者建构意义的过程,而情境是学生实现意义建构的平台,是主题意义探究的"场".教师作为主题意义探究情境的创设者,可以采用单元化、思维化、背景化、生活化四
【机 构】
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苏州工业园区星湾学校
【出 处】
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教学月刊:中学版(教学参考)
【发表日期】
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2019年12期
【基金项目】
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中国陶行知研究会“十三五”规划“双语阅读与教师发展”专项课题“区域推进初中生英语阅读素养提升的实践研究”[课题编号:中陶会2019JS0028B],江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“指向关键能力的能动学习范式构建与课堂转型研究”[课题编号:B-b/2018/02/130]的阶段性研究成果
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