【摘 要】
：
《小学英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课程的任务是让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力,发展学生英语核心素养.由此可见,小学英语课程教学指导过程中应关注小学生的英语思维培养,通过能力提升的方式实现思维的发展,在听、说、读、写能力培养的过程中逐步形成英语思维,因此,研究小学英语教学中学生思维能力的培养具有十分重要的价值.
论文部分内容阅读
《小学英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课程的任务是让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力,发展学生英语核心素养.由此可见,小学英语课程教学指导过程中应关注小学生的英语思维培养,通过能力提升的方式实现思维的发展,在听、说、读、写能力培养的过程中逐步形成英语思维,因此,研究小学英语教学中学生思维能力的培养具有十分重要的价值.
其他文献
随着科技的迅速发展,知识已愈来愈成为社会发展的动力.时代急需创新人才,而创新人才需要创新教育来培养.德国教育家斯普朗格说得好:”教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”《改变世界的工业革命》一课教学体会,笔者认为在追求素养教育的今天,高中历史教学对学生进行创新教育大有必要.文章就本课教学的创新教育体会抛砖引玉,企盼专家、学者和同仁指导.
好习惯受益终身,在小学整个阶段都非常注重学生学习兴趣和习惯的培养,而一年级又是起步启蒙阶段,因此显得尤为重要.养成良好的阅读习惯对学生的语文学习有着非常大的帮助,我们可以借助阅读培养学生的语文学习能力,借助阅读促进学生良好的学习习惯的养成,二者相辅相成,促进孩子的成长.
这些年来我国社会在快速地发展,教育也在不断地创新改革.随着现代信息的快速流通,对于人才的需求量也越来越多.新课程改革之后,对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求,作为小学语文教师应当充分认识到做好学生阅读教学工作对于学生终身发展的积极影响.文章主要针对农村小学群文阅读教学提出一些建议和看法.
随着体育教学逐步深入人心,小学体育课程加强对学生身体综合素质的训练也成为提高课程教学目标的主体环节.开展小学体育教学过程中,教师应充分运用游戏教学手段,鼓励学生在游戏中增强身体素质,在合作与竞争中理解体育竞技内涵,在多样化的体育训练过程中提高自主体育训练意识.教师在实践教学中需要融合课程特色和学生学习兴趣,设置有效的游戏环节,充分调动学生体能训练的积极性.在此基础上,教师还可以根据学生训练情况优化训练方式结合形式多样的游戏评价,提高学生课程目标性学习.
随着我国素质教育的不断推进,对学生核心素养的有效培养,不仅是当前我国教育改革工作中需要重点思考建设的内容之一,也是一线教师在教学工作中,面临的主要问题之一.基于中考要求,在初中历史教学中,对于中考试题的解析教学,不仅有助于学生对中考题型的了解以及对历史课程中重要知识点的掌握,同时通过对中考试题的详细分析,对基于核心素养的初中历史课程教学工作,也具有极为重要的启示作用,是有效落实素质教育理念,培养初中学生历史核心素养的关键措施.文章对基于核心素养的中考试题分析及教学启示进行深入的探讨和研究,并结合实际情况,
家国情怀是中国几千年历史文化的精髓.历史学科在学生思想意识的教育和培养方面具有综合性、广泛性和独特性的优势.因此,作为新时期历史学科教师,应该深入研究贯彻党的十九大精神,不能忘记”修身养性”的教育初衷.要完成历史教师”培养什么样的人,怎样培养人”的新任务.我们应该肩负起培养学生民族感情的重任.文章以高中历史教学为背景,对培养学生家国情怀的教学策略进行了深入的实践探索.
自主探究这一概念是随课程改革而产生的,在提倡培养学生自主学习和探究能力的背景下,自主探究成为广大教师教学的重要模式.初中物理是一门以实验为基础的课程,许多概念、定律都需要实验推导和验证,而实验教学的主要形式就是探究活动.至此,我认为在初中物理实验教学中引导学生自主探究尤为必要.下文以测量电压实验为例,简要探讨自主探究在初中物理实验教学中的实践过程.
新课标重视学生课外阅读,特别是整本书的阅读.但学生自主阅读是一种浅层次的阅读,对于较长篇幅的长文,学生接受能力有限,阅读效果有待提高.因而,教师的及时引导显得尤为重要.文章以《呼兰河传》阅读指导为例,谈教师如何从”厘清情节,感知形象,感悟主题,品味语言,适时拓展”这五个方面入手,奏好长文阅读指导的五部曲,在提升学生阅读广度的同时,引导学生走向阅读的深度.
随着中国素质教育的不断发展,在初中数学的教学过程当中,教师也越来越重视采用合作学习模式来提高学生的课堂学习效率,而初中阶段作为培养学生数学学习适当的时期,只要学生在课堂上能够专心听讲,就能够学到一定的文化知识.合作学习的方式,能够极大地提高初中数学的课堂学习氛围,进而鼓励学生积极主动地参与到初中数学的课堂教学当中,进一步地发挥学生的课堂学习主观能动作用.文章通过对合作学习模式在初中数学教育中有效应用进行研究和分析,进而提高学生的课堂数学学习效率和质量.
”民族振兴,教育在前.”在时代的驱使下,”共赢””合作””创新”已经成为人类共同的追求,教育界也应遵循教育方针,通过小组合作的方式,改变传统教学单向的育人关系,在受教育者和教育者之间形成互相关联的交流关系.通过小组合作,结合初中生的性格差异和学习能力,做好引导,同时给出有效的组织策略,以提高课堂教学效果.