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摘 要：化学是一门研究物质的微观结构以及反应原理的学科。通过学习化学我们了解物质的反应原理，探求其本质；我们可以开阔视野，形成热爱科学的品质；我们可以摆脱愚昧与无知，养成探求真理的精神。化学对我们的进步与发展十分重要，笔者对高中化学的教学现状进行了深入的探究，并提出了一些可行性的建议供广大教师参考。
关键词：高中化学；教学实践；教学探究
高中化学必修一的内容包括：一些常见的化学实验方法的介绍、原子的发现和发展过程、一些海水中的物质的性质及其常见的反应、矿物中主要的物质及其反应、硫与氮的性质及应用。这些都是与我们联系密切的最基础的无机化学的知识。只有掌握了化学知识，我们才能更加清晰地认识这个丰富多彩的世界。
一、 高中化学教学现状
在高中化学教学课堂上，教师常常只利用书本进行教学，枯燥的语言令学生左顾右盼、不能够很好地集中精力进行学习。而且，这种教学方法不能够使学生很好地参与到化学课堂之中，学生常常沉浸在自己的世界里。其次，化学实验教学十分重要。但是有些教师只为学生讲解实验过程，而没有带领学生动手进行实验操作，这就使得一些学生对实验的细节不够理解，而且缺少实验探究精神。再次，化学教师发现在讲解知识后，学生对其掌握程度参差不齐，在有的学生已经可以将所学知识运用得滚瓜烂熟之时，另一些学生却一知半解。对此，如果教师将知识再讲解一遍，无疑会浪费一些学生的时间与精力，如果不再讲解，另一些学生会逐渐落后，从而失去了学习化学的信心。因此，化学教学方法急需得到改进和完善。
二、 高中化学教学方法的改进措施
1. 采用多种教学方法，丰富化学课堂
在高中化学课堂上，教师应当采用多种教学方法，使课堂变得更加活泼生动、趣味横生。教师可以利用一些简单的幻灯片让学生了解一些化学实验的过程。例如，教师可以通过幻灯片向学生展示稀硫酸与氢氧化钡的反应，将稀硫酸缓缓倒入氢氧化钡中，发现产生了白色的沉淀。教师可以根据此现象引导学生写出两者反应的化学方程式：Ba（OH）2 H2SO4BaSO4↓ 2H2O；将硝酸银溶液和氯化钠溶液混合后，发现澄清的溶液变得浑浊，教师可以引导学生写出化学方程式：AgNO3 NaClAgCl↓ NaNO3。教师还应当带领学生分析无机化学反应的原理。经过分析可以得到无机化学反应一般规律：一般参加反应的两种盐可溶，反应向生成更难溶物质的方向进行。这种教学方法更加生动有趣，学生可以集中注意力进行学习，并且认真分析化学变化的反应原理。
2. 加强实验教学，提高学生动手能力
教师可以进行一些演示实验，让学生了解一些化学物质的性质。例如，将一小粒钠放入水中，发现钠块浮在水面上，快速熔化成光亮的小球，并发出轻微的爆鸣声，紧接着钠块在水中四处游动，在水中滴入酚酞后，水会变为红色。通过教师的演示实验，学生可以更好地了解钠的性质，并通过现象分析钠与水的反应过程。例如，Na块漂浮在水面上（Na密度比水小）；Na融成光亮小球（Na与水反应放出大量热）；发出轻微爆鸣（生成的气体H2可燃）；Na在水中游动（生成气体H2的推动）；滴入酚酞显红色（生成的NaOH是强碱）。这样，学生可以通过分析现象，发现事物的本质。教师还可以带领学生动手操作，让学生充分地理解实验所使用的仪器设备、实验方法、实验步骤，并在实验中获得自己的发现和见解。这样，学生的化学知识水平可以在实验操作中得到提升，而且学生还可以逐渐形成良好的探究精神。
3. 进行分组合作，提高课堂教学效率
在高中化学教学中，教师发现学生对化学知识的掌握程度不同。对此，教师提出了利用分组合作的方式进行高中化学教学，教师可以在讲完课堂上的知识后，留出一些时间让学生在组内进行讨论，学生可以互帮互助，将化学知识掌握得更加扎实稳固。学生在小组合作中还可以逐渐形成良好的思想品质。例如，虚心好学、乐于助人、团结一致。通过小组合作，学生还可以切身实际地体会到团结的班集体拥有的强大的力量。
三、 总结
本文对高中化学教学现状进行了分析，提出了一些教學方法的改进措施，并结合高中化学必修一的内容进行了教学实践。教学实践表明，这些措施十分有效，以往鸦雀无声的高中化学课堂变得活泼热闹了；高中学生对化学有了一个全新的认识，他们在化学学习中积极思考，并利用一切机会进行探究，他们逐渐形成了热爱化学、追求真理的情感态度。但是，高中化学教学之路还漫长而修远。教学之路上有鲜花，也有荆棘，还需要广大教师积极探索出一条适合自己的教学之路，引导学生将化学学科发扬光大。
参考文献：
[1]王瑞红.高中化学探究性教学的研究与实践[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]赵丽娜，吴英迪，崔雪梅.浅谈探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究[J].山东化工，2017，（3）：90-91.
[3]王霞.基于学科观念的高中化学“问题探究”教学实践研究[D].南京：南京师范大学，2014.
作者简介：杨薇薇，江苏省徐州市贾汪区建平中学。
关键词：高中化学；教学实践；教学探究
高中化学必修一的内容包括：一些常见的化学实验方法的介绍、原子的发现和发展过程、一些海水中的物质的性质及其常见的反应、矿物中主要的物质及其反应、硫与氮的性质及应用。这些都是与我们联系密切的最基础的无机化学的知识。只有掌握了化学知识，我们才能更加清晰地认识这个丰富多彩的世界。
一、 高中化学教学现状
在高中化学教学课堂上，教师常常只利用书本进行教学，枯燥的语言令学生左顾右盼、不能够很好地集中精力进行学习。而且，这种教学方法不能够使学生很好地参与到化学课堂之中，学生常常沉浸在自己的世界里。其次，化学实验教学十分重要。但是有些教师只为学生讲解实验过程，而没有带领学生动手进行实验操作，这就使得一些学生对实验的细节不够理解，而且缺少实验探究精神。再次，化学教师发现在讲解知识后，学生对其掌握程度参差不齐，在有的学生已经可以将所学知识运用得滚瓜烂熟之时，另一些学生却一知半解。对此，如果教师将知识再讲解一遍，无疑会浪费一些学生的时间与精力，如果不再讲解，另一些学生会逐渐落后，从而失去了学习化学的信心。因此，化学教学方法急需得到改进和完善。
二、 高中化学教学方法的改进措施
1. 采用多种教学方法，丰富化学课堂
在高中化学课堂上，教师应当采用多种教学方法，使课堂变得更加活泼生动、趣味横生。教师可以利用一些简单的幻灯片让学生了解一些化学实验的过程。例如，教师可以通过幻灯片向学生展示稀硫酸与氢氧化钡的反应，将稀硫酸缓缓倒入氢氧化钡中，发现产生了白色的沉淀。教师可以根据此现象引导学生写出两者反应的化学方程式：Ba（OH）2 H2SO4BaSO4↓ 2H2O；将硝酸银溶液和氯化钠溶液混合后，发现澄清的溶液变得浑浊，教师可以引导学生写出化学方程式：AgNO3 NaClAgCl↓ NaNO3。教师还应当带领学生分析无机化学反应的原理。经过分析可以得到无机化学反应一般规律：一般参加反应的两种盐可溶，反应向生成更难溶物质的方向进行。这种教学方法更加生动有趣，学生可以集中注意力进行学习，并且认真分析化学变化的反应原理。
2. 加强实验教学，提高学生动手能力
教师可以进行一些演示实验，让学生了解一些化学物质的性质。例如，将一小粒钠放入水中，发现钠块浮在水面上，快速熔化成光亮的小球，并发出轻微的爆鸣声，紧接着钠块在水中四处游动，在水中滴入酚酞后，水会变为红色。通过教师的演示实验，学生可以更好地了解钠的性质，并通过现象分析钠与水的反应过程。例如，Na块漂浮在水面上（Na密度比水小）；Na融成光亮小球（Na与水反应放出大量热）；发出轻微爆鸣（生成的气体H2可燃）；Na在水中游动（生成气体H2的推动）；滴入酚酞显红色（生成的NaOH是强碱）。这样，学生可以通过分析现象，发现事物的本质。教师还可以带领学生动手操作，让学生充分地理解实验所使用的仪器设备、实验方法、实验步骤，并在实验中获得自己的发现和见解。这样，学生的化学知识水平可以在实验操作中得到提升，而且学生还可以逐渐形成良好的探究精神。
3. 进行分组合作，提高课堂教学效率
在高中化学教学中，教师发现学生对化学知识的掌握程度不同。对此，教师提出了利用分组合作的方式进行高中化学教学，教师可以在讲完课堂上的知识后，留出一些时间让学生在组内进行讨论，学生可以互帮互助，将化学知识掌握得更加扎实稳固。学生在小组合作中还可以逐渐形成良好的思想品质。例如，虚心好学、乐于助人、团结一致。通过小组合作，学生还可以切身实际地体会到团结的班集体拥有的强大的力量。
三、 总结
本文对高中化学教学现状进行了分析，提出了一些教學方法的改进措施，并结合高中化学必修一的内容进行了教学实践。教学实践表明，这些措施十分有效，以往鸦雀无声的高中化学课堂变得活泼热闹了；高中学生对化学有了一个全新的认识，他们在化学学习中积极思考，并利用一切机会进行探究，他们逐渐形成了热爱化学、追求真理的情感态度。但是，高中化学教学之路还漫长而修远。教学之路上有鲜花，也有荆棘，还需要广大教师积极探索出一条适合自己的教学之路，引导学生将化学学科发扬光大。
参考文献：
[1]王瑞红.高中化学探究性教学的研究与实践[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]赵丽娜，吴英迪，崔雪梅.浅谈探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究[J].山东化工，2017，（3）：90-91.
[3]王霞.基于学科观念的高中化学“问题探究”教学实践研究[D].南京：南京师范大学，2014.
作者简介：杨薇薇，江苏省徐州市贾汪区建平中学。