【摘 要】
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摘 要：绍兴财经旅游学校利用名师工作室平台，开展“园林 语文”跨学科融合的实践与探索，以《点睛之笔——亭的取名》课例研究为例。专业课教师和语文教师共同探索园林与语文两个学科共同的核心素养，并通过“项目式”嵌入教学，一起开展课前共同备课、课中共同引导、课后共同延伸，让学生在“双师”课堂中体会到园林专业课中的“人文味”，增强学生的人文素养，从而培养具有人文底蕴和科学精神的园林专业“艺匠”。 关键词：
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摘 要：绍兴财经旅游学校利用名师工作室平台，开展“园林 语文”跨学科融合的实践与探索，以《点睛之笔——亭的取名》课例研究为例。专业课教师和语文教师共同探索园林与语文两个学科共同的核心素养，并通过“项目式”嵌入教学，一起开展课前共同备课、课中共同引导、课后共同延伸，让学生在“双师”课堂中体会到园林专业课中的“人文味”，增强学生的人文素养，从而培养具有人文底蕴和科学精神的园林专业“艺匠”。
关键词：中职
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处于语文教学第一线的人其实都明白，当前的语文课改早已陷入重重误区：或为了体现所谓的“自主、合作、探究”而虚设环节，只图课堂热闹，不管实际效果；或为了体现所谓的“开放性”、“人文性”而忽视语文学科的自身特点，把语文课上成准思想课，甚至准生物课、地理课；或因为莫衷一是，教改无措，而将越来越厚的教学参考书奉若圣典，照本宣科，让语文课实现了最可怕的“回归”；或因为终究逃脱不了考试，惧怕只认考试成绩说话的“
摘 要：语言与文化是相互依存、相互影响的，语言的教学离不开文化的渗透。本文以实用英语中的汽车专业英语教学为例，就专业英语教学中的文化渗透进行分析阐述。在英语教学过程中，教师应该渗透英美国家的历史趣闻、民间习俗、风土人情等文化内容，使学生在了解和尊重中西方文化的同时，增强语言学习的意识，增加了英语学习的趣味性。 关键词：英语教学 专业文化 渗透 语言与文化是相互依存、相互影响的，语言是文化的重要
2021年，对重庆五一技师学院（以下简称学校）而言，是具有里程碑意义的一年。70年前，学校“前世”——公营重庆市搬运公司五一机器制造厂应时代之需在重庆创立。 70年风雨兼程，70年初心不改。经历了从厂办校到校办厂，再从一所普通学校“提档升级”为技师学院，每一步都走得坚实有力。 厚重的人文底蕴，独特的“五一”文化，丰硕的育人成果，让学校拥有了自身独特的优势与魅力。在重庆市人力资源和社会保障局党组
摘 要：党和国家历来高度重视意识形态工作。技工院校肩负着做好技工院校学生意识形态教育工作的重任。本文以广州市工贸技师学院为例，从整体层面、部门分工角度分析了其意识形态教育工作现状，提出了加强学生意识形态教育的策略。就通过媒介平台、教师政治理论学习、课堂教学内容融入和教师垂范、班级建设，多层次全方位开展新时代背景下学生意识形态教育的对策做了论述。 关键词：技工院校 意识形态教育 实践 课 题：本
关键词：建筑信息模型（BIM） 可视化 信息技术 高职教育 图纸是工程技术人员的语言，能够熟练及正确识读专业施工图、能够参与图纸会审是土建专业高职毕业生必须具备的基本职业能力之一。施工图识读一直是土建类专业教学的基础和难点。高职土建专业学生生源复杂，有普高生、单招生、对口中职生，也有文科生，还有理科生，他们的学习背景、基础能力差异明显，学生厌学现象普遍存在。对这些学生来说，学习识图类课程最大的难
摘 要：本文就傳统教学法与项目教学法“二元”模式结合运用进行探索。传统教学法的教学过程设计有优点也有不足，因菜肴示范与实训专业课程的特殊性，项目教学法的教学效果也无法完美，因此只有通过不断进行教学实践研究，两种教学法结合使用，才能培养学生的专业能力、适应社会和未来岗位要求的关键能力。 关键词：传统教学法 项目教学法 结合 专业能力 关键能力 教学方法改革所追求的目标主要是激发学生的学习兴趣和热
语文课堂教学中的置疑艺术非常重要。一个问题能体现教师对教材的理解的深度，也能表现出教师的教学技能。课堂教学的目的是解决问题，而置疑则是解决问题的前提条件。置疑的方式、角度不同会直接影响解决问题的效果。《学记》上说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”可见古人是非常注重置疑艺术的。 从多年的语文教学中发现置疑艺术具有四大特点：导向性、启发性、限制性、批判性。
重庆五一技师学院位于重庆市巴南区，是重庆市人力资源和社会保障局直属全额拨款事业单位。该学院历经两次迁址，见证着经济社会的发展进程。1951年，学院肇始于重庆江北三洞桥“公营重庆市搬运公司五一机器制造厂”失业工人培训班。1955年，随着“五一机器制造厂”扩大为“重庆五一技工学校”，搬迁至沙坪坝150亩的石油路校区。21世纪以来，国家大力发展职业技术教育，学院在校生规模突破7000人。2019年，学校
摘 要：思政课是技工院校开展学生德育教学的主渠道和主阵地。笔者以浙江交通技师学院为例，通过问卷和访谈，分析技工院校思政课教学面临的困境，从教学模式、教学内容和评价方式等方面提出解决问题的路径，以期为其他技工院校思政课教学改革提供借鉴与参考。 关键词：技工院校 思政课教学 教学困境 路径 课 题：本文系2019年全国交通运输职业指导委员会交通运输职业教育科研项目（课题编号：交通行指委2019B-
摘 要：培养学生数学能力的方法和途径很多，本文浅谈在教学过程中教师若能在课本上很下功夫，大做文章，对培养学生能力极为重要，课本是数学基础知识的载体，课本中例题具有典型性．而课本知识结构又具有严谨性和逻辑性，如果能正确引导学生阅读课本，挖掘隐含条件，注重例题剖析，对课本知识予以归纳、概括，充分利用数学课本教学资源，对培养学生数学方面的阅读能力、研究能力、分析问题和解决问题能力及归纳概括能力很有成效。