听过许多的课，有名师的，有普通一线教师的。曾为精彩的课拍案叫绝,也曾为失败的课扼腕叹息。唯独那节课，它让我泪流满面。
　　在一批省级教学新锐相继精彩亮相后，于永正老师在上午最后一节课出场了，执教的是《用歇后语编故事》习作指导课。其实，在走进大礼堂之前，我并没有太多美好的期待，心里想：一位年近七旬、满头银发的老人，在习作指导教学的课堂上还会有哪些新意？
　　上课的哨子吹响了。果然，如我所料，课的开篇并没有什么引人之处。听了一会儿，我的注意力便开始分散，习惯性地在本子上胡乱涂鸦起来。
　　过了一会儿，课堂上有点热闹起来，孩子们正用老师提供和自己积累的歇后语进行合作表演。只见于老师时而到学生中间“闲逛”，时而与学生窃窃私语，看样子很亲切。与此同时，刚才精心选拔的几位学生也开始在讲台上自导自演。于老师分外关注，并不时地给予“帮助”。汇报表演的环节到了，几组孩子到台上都能按老师的要求将歇后语“变成”故事，表演不乏精彩之处。一番点评结束后，我发现于老师居然在大庭广众之下化起妆来，扮演起了“鸡妈妈”：头上戴着一块花头巾，腰间别上围裙，提着一个“大红袍”的礼品袋，和“小鸡”“黄鼠狼”“黑猫警长”一起合作演起了歇后语的故事。他一会儿扭动着身子，一会儿扯着嗓子，真是惟妙惟肖，令人忍俊不禁！精彩的表演让学生、在场的听众为之动容，个个兴致高涨，我也全然没有了开始时的无聊感。表演结束，当于老师脱下围裙，拿掉了头巾，我又看见白发苍苍但精神矍铄的他站在讲台上，那样充满童真、童趣，我的泪水不知何时开始打湿了眼眶。
　　精彩的表演拓宽了学生写作的空间，孩子们在快乐的氛围中奋笔疾书。十余分钟的时间，一篇篇六七百字，具体、生动、流畅的习作呼之欲出。于老师还是静静地行走在学生间，弯着腰，倾着身，仔细地浏览学生的作文，并不时地悄悄附耳细说。开始评改作文了。当第一个学生害羞地站到台上念完他的作文后，于老师高兴地说：“孩子，你这篇文章写得文通句顺，我没有办法找到一处语病，非常好，给你打100分。”这时，全班学生不约而同地鼓起掌来。那位学生一脸兴奋，兴高采烈地回到座位上。这下，不少学生都站起来，示意于老师让自己上台，课堂气氛突然变得异常活跃。于老师叫了教室角落的一位男生。那名男生走上台，也充满感情地朗读了自己的习作。听完后，于老师拍拍孩子的肩膀，激动地说：“孩子，你这篇文章一样非常通顺，故事编得很具体，老师给你打100分。其中，第一句‘一则消息闯进我的视线’的‘闯进’，这个词用得特别好，给你加10分，总分是110分。”顿时，孩子们更兴奋了，大家都向那小男生投去羡慕的眼光。那孩子的脸一下子红扑扑的，拿着自己的作文纸如获至宝，蹦跳着回到座位上。此时，全班已像炸开了的锅，孩子们争抢着，都不愿意失去表现的机会，高高举起小手，大声囔着、叫着，希望老师能够点到他。最后，于老师请了一位女生上台，女生的普通话很标准，声音非常动听。完毕，于老师一脸的兴奋，大加赞赏起来：“孩子，你就是一位小小文学家，文章不但写得通顺具体，还写得如此生动优美，真是太好了。于老师今天可无法给你这篇作文打分。”孩子们再一次热烈地鼓起掌来。显然，他们为班级今天出了个小文学家而激动不已。回味这位白发苍苍的老人，课堂上别有用心地给学生如此亮高分情景，望着孩子开心的笑容、满足的神态，我的泪水止不住地留了下来。
　　精彩的课堂总让我们感觉特别快，转眼间，已经到了课临近结束的时候。让我没有想到的是，于老师此时居然让助教打开电脑，播放京剧《春秋配》的选段音乐，为孩子们和听课老师当场演唱起来。于老师的唱功相当了得，演唱声情并茂，入情入境，多变的唱腔中洋溢着浓厚的艺术气息，让人浮想联翩。礼堂里掌声不断，高潮迭起。我想，正是这京剧艺术让于老师童心未泯；正是这京剧艺术激发了于老师的灵感。他不仅是教育家，也是一位出色的艺术家。当他浑厚的唱音最后定格时，学生们都情不自禁地喝起彩来……
　　（作者单位：福建福州市台江区光明小学）
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