【摘 要】
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本文所研究的问题是在发现学习型课堂中语文教师的角色定位。发现学习型课堂是在教学中学生通过老师给予的信息和资料自主地去发现问题、分析问题并解决问题的一种教学类型。本次研究的目的是探究语文教师在发现学习课堂中找准自己的定位,最大限度地发挥教师主导作用,让学生在语文课堂的单位时间内最大限度地提高自己发现和探索的能力。全文由三大部分组成:第一部分讨论发现学习课堂语文教学研究的现状和实施中的问题,总结近期新
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本文所研究的问题是在发现学习型课堂中语文教师的角色定位。发现学习型课堂是在教学中学生通过老师给予的信息和资料自主地去发现问题、分析问题并解决问题的一种教学类型。本次研究的目的是探究语文教师在发现学习课堂中找准自己的定位,最大限度地发挥教师主导作用,让学生在语文课堂的单位时间内最大限度地提高自己发现和探索的能力。全文由三大部分组成:第一部分讨论发现学习课堂语文教学研究的现状和实施中的问题,总结近期新课改之后教育学者们对发现学习的研究结果;第二部分明确语文教师在发现学习课堂中的角色定位;第三部分是对全文的总结部分,从宏观上明确语文教师良好角色定位的重要性,以此来适应学生身心发展的特点,调动学生的兴趣,最大限度地满足学生对于语文课堂的期待。
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