写作是初中语文教学的重难点，也是学生语文综合素养得以提升的关键。结合核心素养构建兴趣激发和能力培养的教学模式，旨在激发学生的写作热情，进而培养其写作能力。
　　作为初中语文教学的重要组成部分，作文教学的目的在于培养学生的写作能力和创新意识，使学生写出内容丰富、情感充沛的文章，培养学生的观察能力和创作能力，不断提升学生的语文综合素养。
　　在作文教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，创设轻松愉悦的教学情境，提升学生的写作主体意识，使写作成为学生交流思想和抒发真情实感的重要途径，不断优化作文教学设计和课堂结构，提升学生写作水平和能力。
　　因此，在作文教学中，教师要深入研究和分析新课程标准和教学大纲，结合实际情况，采用生动有趣的的教学方式，提高学生的主动探究能力，从而高效写作。
　　一、更新作文教学理念，整合信息资源
　　随着教学改革和素质教育的不断发展，传统的教学模式已经不适合当前写作教学的需求，更新作文教学理念，整合信息资源是丰富课堂内容和激发学生写作兴趣的重要途径。
　　在初中作文教学中，被动完成教学活动难以起到很好的效果。同样，要写出好文章需要学生自愿写作，抒发真情实感。信息资源的引入可以丰富学生的素材积累，开阔视野，充实作文内容。
　　信息技术的发展为初中作文教学注入了活力，教师不断更新教学观念，采用新型、高效的教学模式，不断充实和丰富作文课堂内容，引导学生写作。
　　例如，在写“你熟悉的一个人”时，教师可以借助多媒体课件展示丰富的素材，拓展课堂内容，有效提升学生的写作能力。
　　在教学中，教师可以进行如下设计：结合初中学生的生活实际精心挑选作文素材，有效地指导，拓展课堂内容，增加课堂的趣味性，强化训练，合理应用多媒体激发学生的兴趣，营造轻松的写作氛围，调动学生的写作积极性。
　　二、联系学生学习生活，激发写作兴趣
　　生活经验和学生的经历是写作素材的来源，在熟悉的生活场景中，学生的写作热情更容易被激发，写作积极性更容易被调动。引入生活化的教学资源可以培养学生的写作能力。在教学中，教师要融入学生的生活体验，激发他们对写作的兴趣，尤其是基于学生理解能力的作文指导活动，可以有效激发学生的写作欲望。教师应该带领学生走出课堂，融入生活，调动感官，去感受和体验生活，提升作文教学的效果。
　　例如，说明文写作是初中作文教学的重要内容，在教学中融入生活因素，可以拓展课堂教学的内容，有效激发学生的写作兴趣。在以“我的学习用品”为主题的作文指导中，教师可以结合生活实际指导学生写作：请同学们思考一下，你们熟悉的学习用品有哪些？学生回答相关问题，思考某个文具的形状、颜色、材料和用途。教师的引导使得学生用心观察和体验生活，应用生活化素材去写作，写作思路被打开，作文质量得以提升。
　　三、强化学生实际体验，鼓励学生表达
　　丰富的知识和扎实的基本功是写作的基础。为丰富学生的生活体验，教师可以设计实践活动，使得学生观察能力得到锻炼的同时，提升表达能力。
　　培养初中生的观察能力，需要教师精心设计教学内容和指导活动，学会换位思考，尊重学生的主体地位，鼓励学生体验实际生活，激发创作灵感。在作文教学中，教师要引导学生从日常生活中挖掘作文素材，对素材内容和适用话题进行分析比较，激发学生的表达欲望，以内容为载体，以评价为导向，提升学生的写作能力。
　　例如，在传统作文教学中，课堂是教学的主要场所，教师是教学主体，培养学生的表达能力需要创设体验式的教学活动，激发学生的写作灵感，提升他们的写作能力。教师可以组织学生参加课外活动，增强实践体验：春天可以组织春游活动，带领学生走入大自然，呼吸新鮮空气，感受春回大地，万物复苏的勃勃生机;培养学生的民族文化认同感，可带领学生参观博物馆，要求学生写参观感悟，捕捉历史车轮碾过的痕迹;组织课堂自主展示和互动活动，根据学生兴趣开展指导活动，提高学生的创作能力。
　　总而言之，在初中作文教学中，兴趣激发对学生综合能力的培养至关重要，创设符合学生写作水平和理解能力的趣味性教学情境必须贯彻以生为本的教学理念，教师要更新自己的教学观念，运用新型、高效的教学模式优化课堂教学形式和内容，使初中生在作文训练和反思中有效提升写作能力。