【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中数量关系。”小学低年级学生以形象思维为主要形式,他们的思维离不开具体形象的帮助,比较难掌握抽象的概念。那么,在小学低年级阶段,如何培养学生的数感呢?
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中数量关系。”小学低年级学生以形象思维为主要形式,他们的思维离不开具体形象的帮助,比较难掌握抽象的概念。那么,在小学低年级阶段,如何培养学生的数感呢?
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我生长在一片贫瘠的土地上,受教于一个同样贫瘠的教育时代。我常自喻那是一段黑夜,这期间,有一颗星星,照亮了我的整个夜空。一至四年级是在本村的三间土房子中度过的,全校只有一位老师,除去这两个数字还记得清楚,别的就是混沌一片了。
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