摘要：语文的教学关键在于学生的参与，小组合作学习是以发挥群体的积极性、提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而共同完成教学任务的一种教学形式。在语文教学中，教师要运用好小组合作这一学习方法，其不但有利于激发学生的学习热情、提高学生的口语交际能力，还能培养学生的团结合作精神。
　　关键词：小组合作;小学语文;语文教学
　　一、小组合作学习有利于激发学生的学习热情
　　小组合作学习主要是发挥群体的合作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生个体的学习动力和能力。现代社会是一个充满竞争的社会，更是一个需要合作的社会。作为一名小学生，学会与别人合作非常重要。小组合作学习首先要教会学生认识到自己不是单一的个体，而是集体的一员，小组合作学习要以小组为中心，既要发表自己的意见，也要学会倾听别人的意见。但是，现在的许多小学生以自我为中心，不懂得尊重别人的意见，缺乏与别人合作的能力。另外，部分小学生较少与人沟通，遇事不懂得表达自己的意见，缺乏合作和协作能力。小组合作学习可以帮助学生解决这方面的问题。每个学期开学初，笔者会根据每个学生的语文单科成绩和各方面表现选定学习小组长，然后根据座位划分学习小组，每组四人。组内成员各个层面的都有，尽量让各组水平比较平均，这样可以顺利开展小组学习。平时如有难题，也能及时讨论和沟通。确立小组长后，需要及时对其进行培训，教育他们如何开展讨论、如何协调组内的事、如何总结讨论结果。小组合作学习不仅培养了学生学会合作，由“苦学”变成“乐学”，激发了学生学习的热情，更培养了学生学习的能力，提高了学习效果。
　　二、小组合作学习有利于提高学生的口语表达能力
　　在语文教学中，教师要注重指导学生在读中学、学中读，通过学习提高学生的口语表达能力。在小组合作学习的过程中，学生通过读、说来解决教学中教师提出的问题，接着小组发言人就本组的学习情况面向全班汇报，交流学习方法等。在小组讨论时，学生可以自由地发表意见，用自己的话把想表达的内容传达给其他同学。这一过程很好地锻炼了学生的口头表达能力。例如，笔者在指导《青蛙写诗》一文中，出示了两个问题让学生在小组中讨论：文中哪些小动物帮忙写诗？这些小动物都写了些什么？让学生带着这两个问题先齐读课文，然后在小组讨论，这样每位学生都能有发言的机会。时间一久，学生的口语能力及思维能力自然就提高了。语文教学是“听说读写”的教学，“读”是很重要的，“读”是理解讨论的基础。在小组合作学习中，笔者注重把读渗透在合作中，让学生用多种形式读，如默读、小组内部读，各小组轮流上台分自然段、分角色、男女生配合朗读。同时，在朗读后让学生谈谈读后的想法，这样一来，学生的学习热情高涨起来，口语能力也得到了提高。
　　三、小组合作学习有利于培养学生的团结合作精神
　　小组合作学习在小学语文学习中得到推广。语文科的教学，不仅要给学生传授语文知识，还要在学习的过程中渗透德育教育。小组合作学习有利于培养学生的团结协作精神。小组合作的独特之处在于学生在讨论与合作的过程中，把教师的语言转化为自己的语言，让在课堂上没能掌握教师所讲授内容的学生和在其他问题上意见不同的同伴在讨论学习中得到不同的收获。在教学中单靠教师的讲解，学生很难完全理解教师所讲的教学内容。如果在教学中把难懂的问题能交给学生，让学生通过互相解释来学习，效果会更好。在讨论学习的过程中，学生的思考能力也得到锻炼。学生要想办法用语言阐述自己的观点。这样一来，学生的理解能力也大大提高。最后，在小组学习中，学生对彼此之间的了解有所增进，在学习上也能互相帮助、取长补短。例如，笔者在教授一年级上册口语交际“小兔运南瓜”时，笔者让学生说一说小兔还有哪些方法可以运南瓜。瞬间，课室变得非常安静，学生陷入了思考。为解困局，笔者说：“同学们可以小组合作学习，把你们的看法说出来。”原来安静的课堂立刻变得热闹起来。学生七嘴八舌地议论开来，时而有的学生滔滔不绝，时而看到有的学生不停点头，他们纷纷发表自己的意见。当汇报时，学生都很活跃，有学生想到用小兔妈妈买菜的拉车拉，有的学生想到请其他小伙伴帮忙。就这样，这节课的难点就在学生的小组合作学习中解决了。相信许多教师都有这样的经历：教师耐心辅导一个后进生，但无论怎么说也不明白，但让另一个学生讲解，他一下子就明白了。學生之间的合作学习有时比教师的教学更有效。此外，在合作学习过程中，学生的协作精神也得到了培养。
　　古语云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组合作学习，可以形成和谐的学习氛围，增加学生交流的机会，提高学生学习的兴趣，有效提高课堂教学效果。与此同时，小组合作学习有利于培养学生的探究意识和合作精神，有利于学生口语交际能力和解决问题能力的发展。随着教学课程的不断推进，小组合作学习在小学语文教学中显得更加重要，小组合作学习在教学中成为一个亮点，让“静”的课堂“动”起来，让语文教学更有色彩。