【摘 要】
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随着新一轮基础教育课程改革的推进,教师起着关键的作用,而每一位教师观念的更新、教学方式的转变,显得更为迫切和艰辛。那么,制约教师发展的瓶颈是什么呢?经过思考和分析,我
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随着新一轮基础教育课程改革的推进,教师起着关键的作用,而每一位教师观念的更新、教学方式的转变,显得更为迫切和艰辛。那么,制约教师发展的瓶颈是什么呢?经过思考和分析,我们发现教师发展存在三大瓶颈:不愿丢掉传统的惯性,实
With the new round of basic education curriculum reform, teachers play a key role, and every teacher’s concept updates, changes in teaching methods, more urgent and arduous. So, what are the bottlenecks that restrict the development of teachers? After thinking and analyzing, we find that there are three major bottlenecks in the development of teachers: they are unwilling to lose their traditional inertia
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在美国南北战争时期，北军格兰特将军和南军李将军率部交锋，一场激战后，南军溃不成军，李将军也被送到爱浦麦特城受审，签订降约。格兰特将军在这次胜利后，很谦恭地说：“李将军是一位很值得我们敬佩的人物。他虽然战败了，但是他的态度仍旧那么镇定。他仍旧穿着全新的、完整的军服，腰间还佩着政府奖给他的名贵宝剑，而我却远远比不上他呀！” 格兰特将军说他能取得这次战争的胜利，都是因为偶然的机会造成的。他对李将军说：
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课堂生成是指师生在合作、对话和思维碰撞中产生的新问题、新情况或新资源,包括预设的教学生成和即时的动态生成两种。它随着教学环境、学习主体和学生学习方式的变化而变化,