【摘 要】
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基于实践-反思取向的“教育研究方法”课程教学区别于以理论为中心或以实践为中心的两级分化的课程教学,通过“学中研—研中学—汇报研讨完善”的教学模式,藉由系统的理论学习与真实的研究实践和深刻的内省反思三者交互并重、相互促进、循环往复,转变了学生被动、惰性的学习方式,推动学生形成了如何做教育研究的缄默知识与技能图式,激发了学生的科研意识,为师范生撰写毕业论文,独立开展教育科研奠定了基础。
【基金项目】
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海南师范大学“基于实践反思取向的《教育研究方法》教学探索与实践”(课题编号:hsjg2019-02)的研究成果之一。
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基于实践-反思取向的“教育研究方法”课程教学区别于以理论为中心或以实践为中心的两级分化的课程教学,通过“学中研—研中学—汇报研讨完善”的教学模式,藉由系统的理论学习与真实的研究实践和深刻的内省反思三者交互并重、相互促进、循环往复,转变了学生被动、惰性的学习方式,推动学生形成了如何做教育研究的缄默知识与技能图式,激发了学生的科研意识,为师范生撰写毕业论文,独立开展教育科研奠定了基础。
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