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学生在开启整本书阅读之前,通常对整本书的内容、人物形象、主题思想等一无所知或知之甚少,处于一种陌生化的语境中。为了快速消除陌生化所带来的阅读隔阂,教师要“引导学生发现独立阅读时未能发现的问题,或者帮助学生解决自身无法解决的问题,进而生成高质量、个性化的阅读成果,梳理、总结科学合理的阅读经验”。
陌生语境下整本书阅读的思考与实践——以《朝花夕拾》阅读教学为例
【摘 要】
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学生在开启整本书阅读之前,通常对整本书的内容、人物形象、主题思想等一无所知或知之甚少,处于一种陌生化的语境中。为了快速消除陌生化所带来的阅读隔阂,教师要“引导学生
【机 构】
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江苏省丰县首羡镇和集初级中学
【出 处】
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初中生世界:初中教学研究
【发表日期】
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2021年5期
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