摘要：在班级管理中，采用五种不同的教育方式来感化班级中差生，使他们最终成长为社会有用之才。
　　关键词：爱心 制度 耐心 诚心 方法
　　在多年的班主任工作生涯中，几乎每年都要遇到一些学习差、表现差的“双差生”。其实，我们看到的“差生”只是该生的外在表现，而没有看到他的发展潜能。他们的转化是班主任工作的重中之重。
　　一、以爱心感化他们
　　爱心第一，我觉得也应该表现在师生关系的平等，不得认为当老师的给学生教知识，就应得到学生的回报，凡事总会是以自我为中心，在学生面前摆出一副高人一头，盛气凌人的架势，其内心深处还是“师道尊严”作祟，这样只能拉大师生之间的距离，其实教师也应回报学生，见面对学生一声主动问候，一个恰到好处的微笑，一句赞誉之词，一个礼貌之举，就是学生最需要的回报，爱心不仅表现在对学生生活的关心，特别体现在对差生的关心。这样由老师爱学生，进而转化为学生爱老师，具体表现在差生身上，不但不怕老师，不反感老师，反而听老师的话，从而由差变好。
　　二、以制度约束他们
　　对差生的教育，不仅爱心第一，还要“严”字当头。既要做慈母，又要做严师，“严师出高徒”是至理名言，严格要求实际是对学生最大的爱护，严和爱实际是统一的。对学生的教育管理，应当“严而有理，严而有度，严而有效”，当学生有与行为规范相悖的言行时，当有的学生大错不犯，小错不断时，当个别学生出现违反课堂纪律的不良现象时，绝不姑息迁就、任其发展，在讲究批评艺术的同时，平心静气地摆事实，讲道理，以理服人，直到学生从思想深处承认错误为止。更重要的是用制度来约束学生，尤其是对差生，平时他们养成不良习惯，自制力差，除老师严格要求外，用制度来约束他们，即从学习、纪律、卫生、劳动等方面评比积分制度来约束他們，又有后进“差生”每前进一步表扬的激励制度来鼓舞他们。这样使他们养成优良习惯，变差为良。
　　三、以耐心教育他们
　　不管是优生还是差生，聪明学生还是愚钝学生，都应耐心认真指导、鼓励、激发他们向不同高度迈进。尽管老师有要求有制度，有的差生由于没有养成良好的习惯，总是口头有悔改，难免行动出问题，这就要求老师耐心教育他们。当然，差生一般都是老师头痛的学生，就是由于老师缺乏耐心，使学生成为差生。因此，耐心教育学生，是差生转化的关键。我对差生就是不急躁，不嫌弃，倾注心血，耐心教育，逐步转化。
　　四、以诚心帮助他们
　　差生与其他学生的距离，前进有困难，就需要他人帮助，才能赶上别人。我就是以诚心帮助他们，把他们的困难当作我的困难，诚心诚意的帮助，与他们多交谈，多了解他们各方面的情况，抓住进步的拦路虎，为他们排忧解难，从而使这些差生树立信心，决心笨鸟先飞，迎头赶上，与大家一道努力前进。
　　五、以方法转化他们
　　对常出现问题的差生，我既不放过，也不简单粗暴，用方法来转化。人常说，牛劲大于人而常被人使，虎猛于人而为人训。对多方面差，有蛮横不改的学生用方法使其服从改过。学生犯了错误，怎样批评教育才能使其乐于接受，并收到良好的效果呢？我认为，性格内向的学生不宜当众斥责，这样会挫伤他们的情面，甚至在内心深处和老师产生抵触情绪。应把他们单独叫开，问清原委，再针对性的指出问题；有些性格开朗、活泼好动的学生经常影响他人学习，若在课堂发现，不必深究，只须一针见血地指出：“请坐好，不要打扰别人学习”，若是下课，就让他说清原因，该怎么办就怎么办，因为这类学生往往是明知故犯。至于个别桀骜不驯，仗势欺人的学生，老师要敢于当众批评，主持正义，对他们产生威慑作用，在学生中树立正气，防止歪风邪气上升。这样用正确适用的方法来促使差生的转化。
　　总之，实践经验进一步证实，差生不容忽视，差生转化工作尤为重要，差生转化直接关系到一个人的前途。