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摘 要：随着我国教育教学事业的不断深化改革，对高中英语教学也提出了更高的要求。2014年教育部首次提出发展学生的学科素养，培养学生的英语学科核心素养作为新时代下开展“立德树人”教育任务的重要途径，为高中英语教学指明了新的方向。本文重点提出学科核心素养视域下高中英语的教学建议，旨在为高中英语教学提供一点理论帮助。
关键词：高中;英语;核心素养
近年来，随着我国教育事业的不断深化改革，对高中英语教学也越来越重视。但是由于传统教学观念的影响，我国高中英语教学仍然以应试教育为主，关注学生考试取得多少分，缺乏真正对学生的英语综合素养的关注。2014年教育部首次提出发展学生的学科素养，为高中英语教学指明了新的方向，围绕核心素养开展英语教学已经成为衡量人才培养是否落到实处的重要标准。
一、注重能力培养，活跃课堂氛围
自核心素養的概念提出以来，不断涌现大量专家学者对核心素养与各学科教学进行研究，高中英语如何开展教学在百花齐放的研究中也逐渐明朗起来：面对教育改革事业的深入推进，传统教育目标下仅仅强调学生习得新知已经不能适应时代发展的需要，加强学生实际英语能力培养、活跃课堂教学氛围，是打造高效的课堂教学的第一步。核心素养要求发展学生的关键能力和必备品格，其中这个关键能力不仅仅指某一种技能，而是学生综合利用知识、态度、情感等内在因素和外在社会资源解决好在面对某一问题时的综合表现[1]。举个最简单的例子，在课堂对话练习中，当需要学生使用英文进行对话交流的时候，学生敢说敢开口，这就是对学生知识、能力和情感的一个综合考验，同时也是检测高中英语课堂效率的重要标准。只有学生具备一定的英语能力后，才能在一种轻松的课堂氛围中实施教学，达到高效课堂的目的。
二、创新课堂教学模式，深入推进高效课堂
在高中英语中培养学生的核心素养是每一位高中英语教育工作者的责任，由于受传统教学观念的影响较深，纵观我国高中英语的教学实际，核心素养的培养效率并不高。一是由于教师教学观念落后，对学生是学习主体的认识不够，在教学中行为缺位、错位等现象严重;二是由于教学手段陈旧，课堂教学效率低下。随着我国教育教学事业的深化改革，面对教学内容的变化，部分教师只是将讲义内容进行了调整，但“换汤不换药”，教学模式还是沿用以前的老一套，导致长期以来落后的教学观念还是继续影响着英语课堂。随着教育部发展学生核心素养要求的提出，创新课堂教学模式，打造高效教学课程成为必然。比如，可以通过游戏教学培养学生灵活思维能力和团结协作能力;通过情境教学锻炼学生举一反三和创新能力等......创新高中英语课堂模式，促进学生自主参与到教学中来，促进学生核心素养在课堂中落实。
三、构建情景教学，激发学生自主学习的内在动力
小学英语教材中每个章节都是以小学生生活实际的话题为切入点来设计的，所以教师在开展情景化教学的过程中，学生很容易随着老师和教材构建的情境融入到学习中去，在教学中十分有利于学生核心素养的培养和发展[2]。所以，教师首先要学会为学生创造生活情境，来引导学生进行英语对话，激发学生发展英语学科核心素养的内在动力。比如，在对《Festivals around the world》的教学中，同学们对各个国家都有哪些有特色的节日有了初步的了解后，笔者请同学们说一说最喜欢哪个节日，并且说明原因？有同学站起来回答最喜欢咱们中国的Spring Festival时，话音刚落，同学们的学习热情异常高涨，所以在第二堂课开始前，笔者将教室进行了简单的布置，让学生能够通过这样的布置感受到浓浓的节日气息。在教学的时候，再加以适当的引导When is the spring Festival？What do you during spring Festival？What do you eat？通过片刻的思考，学生回答问题的积极性非常高。在这个过程中，学生对Spring Festival的学习印象更加深刻，还能充分发挥联想，进行知识的迁移学习，将情景化教学转化为发展英语学科核心素养的内在动力。
四、举一反三，激发学生学习积极性
举一反三是发展学生综合英语素养的第一步，在课堂教学中培养并发展学生举一反三的能力，是打造高效课堂的第一步。只有学生具备了举一反三的能力，才能进一步实现英语能力的全面提高。例如教师在讲解了某个知识点后，学生能够仿照这个知识点进行造句，甚至能够两两合作进行对话创作，让书本上的知识能够结合学生熟悉的领域进行理解，促进学生更好的消化知识。学生在课堂上能够通过举一反三实现对知识的透彻理解，进而激发学生自主投入英语学习的积极性，是实现高效课堂的重要前提。
结语
总而言之，随着我国教育事业改革的不断深入进行，高中英语教学对教师站在学生的角度开展教学提出了更高的要求。发展学生核心素养作为落实素质教育的一大重要举措，高中英语教育工作者要善于打破传统教学观念中以分数决定一切的错误思想，切实将教学重点放在有利于学生核心素养的工作中来，促进学生取得长远、健康、可持续的发展。
参考文献
[1]李玉肖.核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究[J].中学课程资源，2018（11）：41-43+51.
[2]杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师，2017，17（18）：26-29.
作者简介：
吴成影（1990-），女，从事高中英语教学。
*通信作者：周见.
关键词：高中;英语;核心素养
近年来，随着我国教育事业的不断深化改革，对高中英语教学也越来越重视。但是由于传统教学观念的影响，我国高中英语教学仍然以应试教育为主，关注学生考试取得多少分，缺乏真正对学生的英语综合素养的关注。2014年教育部首次提出发展学生的学科素养，为高中英语教学指明了新的方向，围绕核心素养开展英语教学已经成为衡量人才培养是否落到实处的重要标准。
一、注重能力培养，活跃课堂氛围
自核心素養的概念提出以来，不断涌现大量专家学者对核心素养与各学科教学进行研究，高中英语如何开展教学在百花齐放的研究中也逐渐明朗起来：面对教育改革事业的深入推进，传统教育目标下仅仅强调学生习得新知已经不能适应时代发展的需要，加强学生实际英语能力培养、活跃课堂教学氛围，是打造高效的课堂教学的第一步。核心素养要求发展学生的关键能力和必备品格，其中这个关键能力不仅仅指某一种技能，而是学生综合利用知识、态度、情感等内在因素和外在社会资源解决好在面对某一问题时的综合表现[1]。举个最简单的例子，在课堂对话练习中，当需要学生使用英文进行对话交流的时候，学生敢说敢开口，这就是对学生知识、能力和情感的一个综合考验，同时也是检测高中英语课堂效率的重要标准。只有学生具备一定的英语能力后，才能在一种轻松的课堂氛围中实施教学，达到高效课堂的目的。
二、创新课堂教学模式，深入推进高效课堂
在高中英语中培养学生的核心素养是每一位高中英语教育工作者的责任，由于受传统教学观念的影响较深，纵观我国高中英语的教学实际，核心素养的培养效率并不高。一是由于教师教学观念落后，对学生是学习主体的认识不够，在教学中行为缺位、错位等现象严重;二是由于教学手段陈旧，课堂教学效率低下。随着我国教育教学事业的深化改革，面对教学内容的变化，部分教师只是将讲义内容进行了调整，但“换汤不换药”，教学模式还是沿用以前的老一套，导致长期以来落后的教学观念还是继续影响着英语课堂。随着教育部发展学生核心素养要求的提出，创新课堂教学模式，打造高效教学课程成为必然。比如，可以通过游戏教学培养学生灵活思维能力和团结协作能力;通过情境教学锻炼学生举一反三和创新能力等......创新高中英语课堂模式，促进学生自主参与到教学中来，促进学生核心素养在课堂中落实。
三、构建情景教学，激发学生自主学习的内在动力
小学英语教材中每个章节都是以小学生生活实际的话题为切入点来设计的，所以教师在开展情景化教学的过程中，学生很容易随着老师和教材构建的情境融入到学习中去，在教学中十分有利于学生核心素养的培养和发展[2]。所以，教师首先要学会为学生创造生活情境，来引导学生进行英语对话，激发学生发展英语学科核心素养的内在动力。比如，在对《Festivals around the world》的教学中，同学们对各个国家都有哪些有特色的节日有了初步的了解后，笔者请同学们说一说最喜欢哪个节日，并且说明原因？有同学站起来回答最喜欢咱们中国的Spring Festival时，话音刚落，同学们的学习热情异常高涨，所以在第二堂课开始前，笔者将教室进行了简单的布置，让学生能够通过这样的布置感受到浓浓的节日气息。在教学的时候，再加以适当的引导When is the spring Festival？What do you during spring Festival？What do you eat？通过片刻的思考，学生回答问题的积极性非常高。在这个过程中，学生对Spring Festival的学习印象更加深刻，还能充分发挥联想，进行知识的迁移学习，将情景化教学转化为发展英语学科核心素养的内在动力。
四、举一反三，激发学生学习积极性
举一反三是发展学生综合英语素养的第一步，在课堂教学中培养并发展学生举一反三的能力，是打造高效课堂的第一步。只有学生具备了举一反三的能力，才能进一步实现英语能力的全面提高。例如教师在讲解了某个知识点后，学生能够仿照这个知识点进行造句，甚至能够两两合作进行对话创作，让书本上的知识能够结合学生熟悉的领域进行理解，促进学生更好的消化知识。学生在课堂上能够通过举一反三实现对知识的透彻理解，进而激发学生自主投入英语学习的积极性，是实现高效课堂的重要前提。
结语
总而言之，随着我国教育事业改革的不断深入进行，高中英语教学对教师站在学生的角度开展教学提出了更高的要求。发展学生核心素养作为落实素质教育的一大重要举措，高中英语教育工作者要善于打破传统教学观念中以分数决定一切的错误思想，切实将教学重点放在有利于学生核心素养的工作中来，促进学生取得长远、健康、可持续的发展。
参考文献
[1]李玉肖.核心素养下高中英语课堂导入必要性的研究[J].中学课程资源，2018（11）：41-43+51.
[2]杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师，2017，17（18）：26-29.
作者简介：
吴成影（1990-），女，从事高中英语教学。
*通信作者：周见.