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【摘要】英语是一门研究语言的学问，需要积累大量的词汇打下坚实的基础，如何提高词汇的掌握就显得尤为重要。语境伦理被广泛地应用于教学中，对于高中英语的学习有着很大的帮助，从本质上理解单词的意思。文章对语境伦理在英语词汇教学中的应用探讨，更好的提高教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】语境伦理 英语词汇 应用研究
引言
每个高中生都面对着高考的压力，英语是必考的一门课程。由于词汇的数量庞大，意思复杂等特点，学生在记忆起来存在难度，只是课堂上的短时间学习，日常生活中无法涉及到英语的练习。要想改变这种现状，就要采取相应的措施提高学生的能力，语境理论能更好提高英语词汇教学的效率，明白在不同阅读文章中的意思。
一、语境伦理的定义
简单的来讲就是语言环境。可以让语言呈现在一个相对具体的背景环境中，给每个词汇特定的意思。不同的环境下会有不同的意思，在学习一个词汇时要全面的理解多个意思，因此要掌握词汇，就要放在一定的语境中，学生才能更好的明白方法的使用。在高中英语教学中，一个单词往往代表多个意思，或者一句中文可以用多个词汇来解释，要求教师在教学中体验到不同的语境，降低学生用词的盲目性，这是学生英语知识掌握一个很好的途径。
二、语境对词汇学习的重要性和影响
英语的学习是一个漫长的过程，从小学到大学每个阶段都在学习新的知识，具体的细节就体现在词汇上，一些字母构成相似的单词，意义相近的合成词，只是原来词汇的稍加变动，词性就发生了变化，对语法掌握的不够，会导致错用乱用的现象，改变了句子原有的意思。例如这句英语，can you can a can as a canner can can a can？涉及到多个can 的使用，翻译成中文的意思就是：你能像罐头工人一样装罐头吗？这句话比较绕口，在教师的清晰讲解下，让学生明白每个can的意思和词性。选用一些经典的句子会加深对于词汇的印象，多次的联系会让学生熟练的掌握这种技巧。英语的学习困难是高中生普遍存在的问题，会有各种各样的原因。
三、语境理论在英语教学中的实际应用
1.准确把握词义。在学习的过程中，对于某个词不能只看它的基本意思，取决于它的语境和与上下文之间的联系。一个单词本身不会有太多的意思，只有将它放在一个词组或者句子中才能有效的认识，课本上每个单词后面都写了多个中文意思，目的是方便学生记忆，这样的效果不是很好，思维混乱会误导学生。所以就要将它放在语境中，会更容易的理解。
2.语境的情境模拟。这是普遍认为较好的教学方法，在教室这个有限的空间内，发挥自己的想象力来根据课本上的文章创设一个情境。教师要正确的引导，扮演难度较大的角色，中国学生在学习英语时有着害羞，不善表达的行为，要鼓励学生大胆的说出来，不怕犯错，勇于表现自己。在活动的交流过程中让学生意识到原来没有那么难，只要自己细心的观察，及时总结就会有收获。在学习新词时，可以用名言带入的方式，单独的个体显得乏味枯燥，有趣的背景可以集中学生的注意力，提高课堂效率。这些话还具有激励的作用，领会到优秀的精神品质，可以背诵下来，在考试中的写作中灵活的使用，增添自己的文采，慢慢的就会感受到词汇的学习是一个快乐的探索过程，提升英语成绩。
3.图画语境讲解词汇。各种形式的图形画面更受学生的青睐，利用多媒体教学，制作出ppt教学方案，在讲tree（树）这个单词时，可以在屏幕上标出树不同的部位，树叶（leaf）、树根（root）、颜色（green）等，一个画面可以学习到多个词汇，学生在单独知识的衔接上也会增强，可以巧妙地将其组成一句话便于记忆。在讲body这个词时，黑板上画出一个人体的轮廓，教师在读单词时让学生去填充具体的部位，读ear就画出一个耳朵，hair就画出头发，这种很强的趣味性可以激发学生的积极性，更多的人会参与进来，它的最大优势就是一个完整的体系，与之有联系的知识都可以掌握到，扩展了学生的视野，巩固了知识面，对于大量词汇的学习有很好的帮助作用。
4.结合阅读教学词汇。在阅读英语文章时会遇到自己不认识的词汇，先不要着急去查，可以结合上下文的意思猜想。He drove to the bank yesterday 只看这句话，不确定它是去了银行还是河岸，看到句子前后有这样的表述，he had no money yesterday，he wanted to take out some money.就可以知道他去银行取钱，是学习词汇快捷的一种方式。英语文章的阅读可以养成良好的学习习惯，发掘出学生的潜能，潜移默化中形成自己的语言思维模式，知道了英语意思的表达方式和我们不同，找到有效的方法学习词汇。只有从基礎词汇的学起，才能有扎实的水平来面对英语的学习，成为自己的一项优势。
四、结语
语言的价值在于交流，和语境有着密切的关系。作为教师，要积极的转变教学观念，意识到语境教学的重要性，在课堂上要求学生多练习，不断地渗透这种模式的有利之处。了解词义掌握用法，才会让积累的词有了生命力，实现英语学习的终极目标。
参考文献：
[1]张丽岚.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].华东师范大学，2016，152-153.
[2]卢风龙.语境伦理在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014，145-146.
【关键词】语境伦理 英语词汇 应用研究
引言
每个高中生都面对着高考的压力，英语是必考的一门课程。由于词汇的数量庞大，意思复杂等特点，学生在记忆起来存在难度，只是课堂上的短时间学习，日常生活中无法涉及到英语的练习。要想改变这种现状，就要采取相应的措施提高学生的能力，语境理论能更好提高英语词汇教学的效率，明白在不同阅读文章中的意思。
一、语境伦理的定义
简单的来讲就是语言环境。可以让语言呈现在一个相对具体的背景环境中，给每个词汇特定的意思。不同的环境下会有不同的意思，在学习一个词汇时要全面的理解多个意思，因此要掌握词汇，就要放在一定的语境中，学生才能更好的明白方法的使用。在高中英语教学中，一个单词往往代表多个意思，或者一句中文可以用多个词汇来解释，要求教师在教学中体验到不同的语境，降低学生用词的盲目性，这是学生英语知识掌握一个很好的途径。
二、语境对词汇学习的重要性和影响
英语的学习是一个漫长的过程，从小学到大学每个阶段都在学习新的知识，具体的细节就体现在词汇上，一些字母构成相似的单词，意义相近的合成词，只是原来词汇的稍加变动，词性就发生了变化，对语法掌握的不够，会导致错用乱用的现象，改变了句子原有的意思。例如这句英语，can you can a can as a canner can can a can？涉及到多个can 的使用，翻译成中文的意思就是：你能像罐头工人一样装罐头吗？这句话比较绕口，在教师的清晰讲解下，让学生明白每个can的意思和词性。选用一些经典的句子会加深对于词汇的印象，多次的联系会让学生熟练的掌握这种技巧。英语的学习困难是高中生普遍存在的问题，会有各种各样的原因。
三、语境理论在英语教学中的实际应用
1.准确把握词义。在学习的过程中，对于某个词不能只看它的基本意思，取决于它的语境和与上下文之间的联系。一个单词本身不会有太多的意思，只有将它放在一个词组或者句子中才能有效的认识，课本上每个单词后面都写了多个中文意思，目的是方便学生记忆，这样的效果不是很好，思维混乱会误导学生。所以就要将它放在语境中，会更容易的理解。
2.语境的情境模拟。这是普遍认为较好的教学方法，在教室这个有限的空间内，发挥自己的想象力来根据课本上的文章创设一个情境。教师要正确的引导，扮演难度较大的角色，中国学生在学习英语时有着害羞，不善表达的行为，要鼓励学生大胆的说出来，不怕犯错，勇于表现自己。在活动的交流过程中让学生意识到原来没有那么难，只要自己细心的观察，及时总结就会有收获。在学习新词时，可以用名言带入的方式，单独的个体显得乏味枯燥，有趣的背景可以集中学生的注意力，提高课堂效率。这些话还具有激励的作用，领会到优秀的精神品质，可以背诵下来，在考试中的写作中灵活的使用，增添自己的文采，慢慢的就会感受到词汇的学习是一个快乐的探索过程，提升英语成绩。
3.图画语境讲解词汇。各种形式的图形画面更受学生的青睐，利用多媒体教学，制作出ppt教学方案，在讲tree（树）这个单词时，可以在屏幕上标出树不同的部位，树叶（leaf）、树根（root）、颜色（green）等，一个画面可以学习到多个词汇，学生在单独知识的衔接上也会增强，可以巧妙地将其组成一句话便于记忆。在讲body这个词时，黑板上画出一个人体的轮廓，教师在读单词时让学生去填充具体的部位，读ear就画出一个耳朵，hair就画出头发，这种很强的趣味性可以激发学生的积极性，更多的人会参与进来，它的最大优势就是一个完整的体系，与之有联系的知识都可以掌握到，扩展了学生的视野，巩固了知识面，对于大量词汇的学习有很好的帮助作用。
4.结合阅读教学词汇。在阅读英语文章时会遇到自己不认识的词汇，先不要着急去查，可以结合上下文的意思猜想。He drove to the bank yesterday 只看这句话，不确定它是去了银行还是河岸，看到句子前后有这样的表述，he had no money yesterday，he wanted to take out some money.就可以知道他去银行取钱，是学习词汇快捷的一种方式。英语文章的阅读可以养成良好的学习习惯，发掘出学生的潜能，潜移默化中形成自己的语言思维模式，知道了英语意思的表达方式和我们不同，找到有效的方法学习词汇。只有从基礎词汇的学起，才能有扎实的水平来面对英语的学习，成为自己的一项优势。
四、结语
语言的价值在于交流，和语境有着密切的关系。作为教师，要积极的转变教学观念，意识到语境教学的重要性，在课堂上要求学生多练习，不断地渗透这种模式的有利之处。了解词义掌握用法，才会让积累的词有了生命力，实现英语学习的终极目标。
参考文献：
[1]张丽岚.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].华东师范大学，2016，152-153.
[2]卢风龙.语境伦理在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014，145-146.