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北京师范大学生命科学学院刘恩山教授认为，核心素养是各个学科共同培养的一项关键和必不可少的素养，适用于所有情况和地区。在当前的小学语文课堂教学中，教师要秉承核心素养的教学理念，掌握学生的真实情况，了解学生的认知能力，专门设计教学内容，锻炼学生的语言表达能力，激发学生的思维能力，激发学生的学习興趣，激发学生的热情，让学生感受到语文知识的魅力，增强学生的课堂参与度。同时，老师应该正确地指导学生，让学生能够掌握更多有效的语文知识，从而培养学生良好的人文素养，促进学生发展和学习。
一、设计合理教学方案，提高学生语言运用能力
在以前的小学语文课堂教学中，教师受到应试教育的影响，大多数教师采用传统的“灌输式”“说教式”“一刀切”等教学方法。教师课堂教学内容的主要重点是教给学生知识点，而忽视学生的综合能力的培养，这就限制了学生的发展能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应根据课本内容和学生的发展能力创新教学方法，注重培养学生的综合能力，合理设计教学思路，以提高学生使用语言的能力。教师要充分地利用教材所包含的语文知识，将这些知识贯穿于整个语文教学活动中。例如：在教学《在牛肚子里旅行》一课时，针对这节课的知识点，有效地问学生：“同学们，在你刚刚阅读了该主题之后，你还有什么困难的问题要问吗？”“谁在牛的肚子里旅行？为什么在牛的肚子里旅行？”等问题。随后，教师引导学生进行讨论、探究，反复阅读课文内容，感受作者所要表达的内容以及情感。学生在讨论的过程中会将自己内心的想法充分表达出来，并且还能主动的分析课文内容，从而加深了学生对知识点的理解。同时，学生还能灵并活地将课文中的语言知识合理运用到实际生活中，使学生的语言运用能力逐渐提升。
二、深入挖掘教材内容，培养学生语文综合素养
在小学语文的教材中，每篇课文都包含丰富的文化知识，丰富的人文精神和特殊的精神文化。为了提高小学生的语文基础知识，更有效培养小学生的核心素养，教师在语文教学过程中，需要挖掘教材内容，全面真实掌握学生学习情况，进一步对学生进行正确的引导。此外，教师改变传统的教学方式，改变枯燥单一教学方法，提高教学技能技巧，创新教学，帮助学生能够掌握、理解教材中知识内涵及意义，让学生将语文知识理解得更加透彻，陶冶学生的情操，塑造学生的心灵，让学生有所悟，有所得，从而打造魅力小学语文课堂。
例如：在教学《守株待兔》一课时，要求学生通过文章的学习能够知道自己不是幸运的人，不是一无所获，而是依靠自己的劳动来创造更好的生活。首先，教师允许学生独立阅读以对文本内容有初步了解;然后，老师为学生详细讲解课文创作的背景和课文内容，使学生对课文内容有初步的了解;最后，教师引导学生思考：种田人面对意外收获，他的心情怎么样？他会说什么？通过教师的引导，以及对故事背景的介绍，促使学生能够对课文中的文化内涵有全新的理解，从而有效的培养了学生语文综合素养。此外，教师可以为学生推荐其他寓言故事，这样不仅能拓展学生知识范围，还能加深学生对课文的理解。
三、运用网络信息技术，促进学生思维能力发展
在学生成长和发展的过程中，思考能力非常重要。在小学语文课堂教学中，教师应适当使用网络信息技术，提供丰富感性知识，开发学生的思维能力，让学生能够从不同角度分析课文内容，让学生的主动性与创造性得到充分的发挥，不断锻炼学生的思维能力，促进学生思维能力的发展。
例如：在教学《海的女儿》一课时，教师提出问题：“课文中主人公的名字是什么？她是谁笔下塑造的人物？”一石激起千层浪，这个问题一提出就能激活学生思维。随后，教师运用智能交互电子白板设备播放动画，吸引学生的注意力。最后，让学生自主阅读课文内容，自主搜集作者“安徒生”的背景故事，并且通过动画以及课文的阅读，正确的回答教师的问题。最后教师再指导学生运用自己的思维深入分析课文内容，促使学生能够快速的掌握课文中的重点知识以及背后的含义。这种教学方法不仅调动了学生的学习积极性，而且锻炼了学生的思维能力，使学生能够积极地思考课文中的知识，从而促进了学生思维能力的更好发展。
四、组织学生自主交流，提升学生语文审美情趣
审美能力是语文课程中重要的内容之一。审美能力是语文课程的重要内容之一。在小学语文课堂教学中，教师可以充分发挥学生的主动性和自觉性，使学生在互帮互助、自主交流和相互评价的过程中，了解彼此帮助的责任，使学生逐步形成正确的“三观”。同时还能让学生的语言表达能力得到进一步提升，提升学生的语文审美情趣。
例如：在教学《小英雄雨来》一课时，教师应为学生提供独立交流的平台和机会。首先，老师给学生一些时间，让他们自己阅读文本内容，然后问学生问题：“你们能用自己的语言将课文内容复述出来吗？”学生通过阅读课文能够初步的掌握课文内容。之后，教师可以引导学生自主对“雨来”这个人物进行评价，如果和“雨来”同处一个年代的话，你们会怎么交往呢？通过教师的引导，学生能够对课文内容理解的更加透彻，并且还能让学生感受到语言的魅力，让学生感受到语言的乐趣，促使学生在学习课文的过程中，逐渐提升自身的审美能力，以此来奠定学生未来发展的基础。
综上所述，在有效开展小学语文教学的过程中，教师要结合新的课程标准，在核心素养的基础上，注重核心素养的具体要求，着眼于学生的成长和发展，全面培养学生的素养和综合能力，从而打造魅力的小学语文课堂。在教学过程中，教师应注意培养学生的语文运用能力，加强生活与语文学习课程的联系，尊重学生的主导地位，充分发挥学生的意识和主动性，根据学生的创造能力以及教材内容，设计科学合理的教学方案，满足不同层次学生的学习、发展需求，促进学生核心素养的发展与超越。
一、设计合理教学方案，提高学生语言运用能力
在以前的小学语文课堂教学中，教师受到应试教育的影响，大多数教师采用传统的“灌输式”“说教式”“一刀切”等教学方法。教师课堂教学内容的主要重点是教给学生知识点，而忽视学生的综合能力的培养，这就限制了学生的发展能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应根据课本内容和学生的发展能力创新教学方法，注重培养学生的综合能力，合理设计教学思路，以提高学生使用语言的能力。教师要充分地利用教材所包含的语文知识，将这些知识贯穿于整个语文教学活动中。例如：在教学《在牛肚子里旅行》一课时，针对这节课的知识点，有效地问学生：“同学们，在你刚刚阅读了该主题之后，你还有什么困难的问题要问吗？”“谁在牛的肚子里旅行？为什么在牛的肚子里旅行？”等问题。随后，教师引导学生进行讨论、探究，反复阅读课文内容，感受作者所要表达的内容以及情感。学生在讨论的过程中会将自己内心的想法充分表达出来，并且还能主动的分析课文内容，从而加深了学生对知识点的理解。同时，学生还能灵并活地将课文中的语言知识合理运用到实际生活中，使学生的语言运用能力逐渐提升。
二、深入挖掘教材内容，培养学生语文综合素养
在小学语文的教材中，每篇课文都包含丰富的文化知识，丰富的人文精神和特殊的精神文化。为了提高小学生的语文基础知识，更有效培养小学生的核心素养，教师在语文教学过程中，需要挖掘教材内容，全面真实掌握学生学习情况，进一步对学生进行正确的引导。此外，教师改变传统的教学方式，改变枯燥单一教学方法，提高教学技能技巧，创新教学，帮助学生能够掌握、理解教材中知识内涵及意义，让学生将语文知识理解得更加透彻，陶冶学生的情操，塑造学生的心灵，让学生有所悟，有所得，从而打造魅力小学语文课堂。
例如：在教学《守株待兔》一课时，要求学生通过文章的学习能够知道自己不是幸运的人，不是一无所获，而是依靠自己的劳动来创造更好的生活。首先，教师允许学生独立阅读以对文本内容有初步了解;然后，老师为学生详细讲解课文创作的背景和课文内容，使学生对课文内容有初步的了解;最后，教师引导学生思考：种田人面对意外收获，他的心情怎么样？他会说什么？通过教师的引导，以及对故事背景的介绍，促使学生能够对课文中的文化内涵有全新的理解，从而有效的培养了学生语文综合素养。此外，教师可以为学生推荐其他寓言故事，这样不仅能拓展学生知识范围，还能加深学生对课文的理解。
三、运用网络信息技术，促进学生思维能力发展
在学生成长和发展的过程中，思考能力非常重要。在小学语文课堂教学中，教师应适当使用网络信息技术，提供丰富感性知识，开发学生的思维能力，让学生能够从不同角度分析课文内容，让学生的主动性与创造性得到充分的发挥，不断锻炼学生的思维能力，促进学生思维能力的发展。
例如：在教学《海的女儿》一课时，教师提出问题：“课文中主人公的名字是什么？她是谁笔下塑造的人物？”一石激起千层浪，这个问题一提出就能激活学生思维。随后，教师运用智能交互电子白板设备播放动画，吸引学生的注意力。最后，让学生自主阅读课文内容，自主搜集作者“安徒生”的背景故事，并且通过动画以及课文的阅读，正确的回答教师的问题。最后教师再指导学生运用自己的思维深入分析课文内容，促使学生能够快速的掌握课文中的重点知识以及背后的含义。这种教学方法不仅调动了学生的学习积极性，而且锻炼了学生的思维能力，使学生能够积极地思考课文中的知识，从而促进了学生思维能力的更好发展。
四、组织学生自主交流，提升学生语文审美情趣
审美能力是语文课程中重要的内容之一。审美能力是语文课程的重要内容之一。在小学语文课堂教学中，教师可以充分发挥学生的主动性和自觉性，使学生在互帮互助、自主交流和相互评价的过程中，了解彼此帮助的责任，使学生逐步形成正确的“三观”。同时还能让学生的语言表达能力得到进一步提升，提升学生的语文审美情趣。
例如：在教学《小英雄雨来》一课时，教师应为学生提供独立交流的平台和机会。首先，老师给学生一些时间，让他们自己阅读文本内容，然后问学生问题：“你们能用自己的语言将课文内容复述出来吗？”学生通过阅读课文能够初步的掌握课文内容。之后，教师可以引导学生自主对“雨来”这个人物进行评价，如果和“雨来”同处一个年代的话，你们会怎么交往呢？通过教师的引导，学生能够对课文内容理解的更加透彻，并且还能让学生感受到语言的魅力，让学生感受到语言的乐趣，促使学生在学习课文的过程中，逐渐提升自身的审美能力，以此来奠定学生未来发展的基础。
综上所述，在有效开展小学语文教学的过程中，教师要结合新的课程标准，在核心素养的基础上，注重核心素养的具体要求，着眼于学生的成长和发展，全面培养学生的素养和综合能力，从而打造魅力的小学语文课堂。在教学过程中，教师应注意培养学生的语文运用能力，加强生活与语文学习课程的联系，尊重学生的主导地位，充分发挥学生的意识和主动性，根据学生的创造能力以及教材内容，设计科学合理的教学方案，满足不同层次学生的学习、发展需求，促进学生核心素养的发展与超越。