前年冬天，我从新闻媒体上看到我市一起学生自杀事件。
　　星期日晚收假后，九年级X班班主任接到吴XX同学父亲打来的电话，给XX同学请假。班主任问其原因，吴XX同学父亲回答“不好说”。
　　星期一下午课外活动时，吴XX同学的一位亲戚急匆匆地赶到学校找到校长，让学校校长和九年级X班班主任赶快到市X医院去，说吴XX同学上周被老师打了，想不通，喝“百草枯”自杀，已经没多少挽救的希望了。
　　等学校一行十万火急的赶到医院时，吴XX同学已经永远地离开了人世。
　　随后，关于吴XX同学自杀的原因，便有了不同的说法：
　　来自家长方面：孩子快毕业了，学习压力本身就大，上周分别先后被班主任和XX老师叫到办公室教训，还挨了打。孩子一时想不通，才喝了药。这是孩子喝药被家长发现后，亲口对家长说的。
　　来自邻居方面：星期六晚吴XX同学还在邻居家吃喜酒，第一轮没坐上，第二轮倒是坐上了，可拿到的是个破碗（一次性塑料碗），等他去换碗时，座位又被别人占了。吴XX同学很不高兴，干脆不吃酒了，气匆匆地回家去了。家里的大人都在办喜事的邻居家帮忙。待酒席散了，几个小伙伴去他家准备一起玩扑克牌时，发现他已倒在灶门口，身边有“百草枯”空瓶，这才急忙叫人。
　　后来十多天，公安部门日夜奋战，采取各种技术手段、从多个方面进行调查，结果：没有任何证据说明吴XX同学曾经受到过哪位老师的体罚或变相体罚。不过家长仍然坚持说学校老师打学生，他有证据。
　　不管怎么，失去了自己的独生子，对家长来说是最大的不幸，令人心痛、同情。当地党委政府、教育主管部门经多方协商调解，最终形成了解决方案：保险公司纳入意外死亡赔偿，民政部门发放一次性困难补助，政府出面解决孩子父母最低生活保障，学校负责丧葬费，镇党委政府领导干部、学校师生出于人道主义适当捐款。
　　在调查解决阶段也了解到，吴XX同学家有五口人，爷爷奶奶年迈体衰，早已丧失了劳动能力；母亲因嫌家贫，与父亲感情不和，已跟着别的男人，离家出走多年，对家和孩子不管不顾；父亲承担了家庭全部重担，要打工挣钱养活一家人，还要还因 “5.12”灾后恢复重建欠下的几万元钱，无暇照管孩子，教育孩子方法简单粗暴……
　　在调查解决阶段还了解到，吴XX同学喝药也只是一时气不过，想吓唬一下他感到不满的人，没想到后果会那么严重。喝药感到十分难受的时候就后悔了，直叫“快救我”。
　　当然对于这样一件自杀事件，现在我们已经没有必要再追究到底谁该对吴XX同学的死负责，但是类似的青少年自杀事件也不只是一件两件，各种媒体经常报道，我们作为教育工作者不应该思考在预防青少年自杀等方面有什么样的作为吗？
　　不管你是不是我所在市学校的教师，从吴XX同学等青少年自杀事件中我们都应该深思：
　　——家庭教育的缺失，我们学校和每一位教师有没有过？我们该不该承担起有效指导家庭教育的责任？我们应不应该了解清楚每一位孩子所处的家庭背景和社区环境，有针对性的进行个别帮助与教育？
　　——留守儿童问题是广大农村普遍存在的一个社会问题，我们的老师都在抱怨农村孩子难教，对很多留守儿童无可奈何，在这方面我们做了多少研究？能否拿出切实有效的教育措施与管理办法？
　　——我们一味的要分数，无限的施加压力，加重负担，考没考虑学生的承受能力？我们能不能拿出具体可行的减负增效的办法？我们的德育工作、心理辅导、安全教育是否落到实处？孩子需要什么样的教育，我们又在从事着什么样的教育？
　　这一事件引发我们思考的问题还应该很多。好在我所在的学校已经建立了家长学校，成立了心理咨询室，我相信类似的悲剧不会再重演，也愿这样的悲剧也不会再在任何学校上演！
　　*创新课堂教学*