【摘 要】
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目的 探究线上教学在护理本科生教学中的应用效果与护理本科生生涯适应力之间的关系，并分析网络环境下护理本科生深度学习在其中的中介效应。方法 采用方便抽样法，抽取中国医科大学护理学院三年级163名在校本科生，采用大学生生涯适应力问卷、网络环境下大学生深度学习调查问卷、线上教学效果调查问卷进行调查。结果 护理本科生的生涯适应力、深度学习、线上教学效果问卷条目均分分别为（3.37±0.52）分、（3.33
【基金项目】
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中国学位与研究生教育学会2020年研究项目（2020MSA398）； 2021年中国医科大学护理学院院级科研项目（2021HL-04）； 2022年中国医科大学“大创计划”基金项目（S202210159014）；
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目的 探究线上教学在护理本科生教学中的应用效果与护理本科生生涯适应力之间的关系，并分析网络环境下护理本科生深度学习在其中的中介效应。方法 采用方便抽样法，抽取中国医科大学护理学院三年级163名在校本科生，采用大学生生涯适应力问卷、网络环境下大学生深度学习调查问卷、线上教学效果调查问卷进行调查。结果 护理本科生的生涯适应力、深度学习、线上教学效果问卷条目均分分别为（3.37±0.52）分、（3.33±0.44）分、（3.50±0.46）分。护理本科生的生涯适应力与线上教学效果呈正相关（r=0.404,P＜0.01）。网络环境下深度学习在线上教学效果与生涯适应力间起中介效应，占总效应的45.3%。结论 网络环境下护理教育者应该关注并积极应用线上教学，加深网络环境下护理本科生的深度学习水平，进而提升护理本科生生涯适应力，为其将来的生涯发展奠定基础。
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