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近期我们班正在进行故事分享会的活动，孩子们会把自己最喜欢的故事跟小伙伴分享。观察发现他们对《沉睡的睡美人》《我喜欢自己》和《老鼠嫁女》这三个故事特别感兴趣，经常有幼儿模仿剧中的人物说话，有的小朋友还会在表演区装扮这些人物，进行个别场景的表演。面对幼儿对故事人物和情节所表现出来的浓厚兴趣，我决定支持他们的想法，在表演区进行排练和演出。可是，先表演哪一个呢？听听孩子怎么说吧。
“咱们演结婚的故事吧”
——故事确定
老师问：“这些故事都这么精彩，你们都喜欢，那咱们先演哪一个呢？”
诗齐说：“我觉得《沉睡的睡美人》很好听，睡美人可美了。这个故事里还有国王和王后。”
楚楚不服气地站起来说：“《老鼠嫁女》里面的鼠妹也很漂亮，而且讲的是他们结婚的故事。”
宇宸说：“我们男孩子喜欢《我喜欢自己》，我们想演《我喜欢自己》。”
一些男孩子在下面附和着：“对，我们想演《我喜欢自己》。”
“那这些故事你们都想演怎么办呢？”我问道。
禾恩说：“投票吧！投票吧！投票我们男孩子都会投《我喜欢自己》。”
玥璇说：“贴小花吧，哪个故事小花多，就用哪个故事。”
大家都同意这个方法。
这时，只见楚楚拉着她的好朋友佳怡和伊可说：“咱们演《老鼠嫁女》吧，里面可以结婚呢，结婚可热闹了。”
谦谦听到“结婚”便也兴奋地说：“结婚可热闹了，人可多了，我舅舅结婚我就去演节目……”
几个小朋友听到谦谦说结婚也都露出激动和兴奋的表情。最后，《老鼠嫁女》以20票位居排行榜首位成为表演区的第一个节目。
看到孩子们如此喜欢这个故事，于是我们对《老鼠嫁女》一书进行了知识检索，发现这本书画面精美细腻，有着浓厚的中国特色;故事语言整齐，有固定的重复句式;情节跌宕起伏，生动有趣;剧中的人物个性明显，又有戏剧性冲突，非常适合大班幼儿表达表现。但是，具体怎么演呢？
“有的角色都没有话”
——剧本改编
投票確定了故事，我们又请这个故事的推荐和讲述者——楚楚再次分享了故事。然后我引导孩子们讨论如何表演这个故事。
老师问：“大家对演这个故事有什么想法吗？”
诗齐说：“我发现这里面人物特别多，还有好多小动物，不过我没有数清楚。反正10个手指头数不过来。”
宇宸立马站了起来说道：“我数了，一共13个，这里面还没有算上老鼠家族的人，因为这里面没说多少人。”
于是我和孩子们用简笔画记录的形式一起回顾和确认了这些角色。在反复确认绘本中的人物时，玥璇打断了我们：“我觉得有些不公平。”
我迟疑了一下问道：“怎么不公平了？”她点了一下头说道：“你看啊！有的角色都没有话，如果没有话他要是上去演就没有什么意思了。如果是我，我就不去演那些角色，没意思。我就是想，上去的人都要有话，这样才公平。”
博文坐在椅子上自言自语地说道：“这还不简单，让大家都说不就行了。”
诗齐说：“剧本里都没有，那说些什么啊？”
尚函大声说：“我哥是他们学校剧团的，他经常演出，他说可以改剧本，他们学校就经常改。”
玥璇紧接着说：“那让你哥给我们改了不就行了，让他给每个角色都加上话。”
“没问题，他肯定帮我。”
第二天早上尚函高高兴兴地拿着绘本还有一摞纸走到我跟前说道：“我今天拿了两个剧本来，这个是我哥哥画的，里面没有文字，小朋友一看就知道演什么;这本是有文字的，需要我来给大家读，或者请一个识字的小朋友也可以。”
早饭后，尚函就来讲述这个故事，在故事里每一个角色都有了属于自己的语言和动作。最后，他还特别认真地和小朋友说：“我哥说了，有些人可以自己发挥一下，比如鼠阿姨去鼠妹家娶亲的时候，鼠阿姨要先敲门问‘有人在家吗’，然后进入房间;鼠妹的家人要打招呼，请客人坐下。”听完剧本后孩子们对这些角色的扮演都更加期待了。
“我们都想当鼠妹”
——导演诞生
孩子们按照以往的经验，很快分成了表演组和道具剧，各自忙碌起来。
只见表演组的楚楚拉住玥璇说：“我要当鼠妹，书是我拿来的，故事也是我来讲的。”玥璇看着楚楚，一边想一边说道：“我知道你想当，可是你没有我长长的头发，你长得就不像鼠妹。”听到这些话楚楚特别伤心，眼泪止不住地往下流。
玥璇说：“我说的是事实，不行我们去问问别的小朋友，看我说得对不对。”
转身玥璇就把小朋友都叫到了她们俩的身边，说：“刚才楚楚跟我说她想当鼠妹，我说你长得不像，你当不了，她就哭了。”听到玥璇这样一说楚楚哭得更厉害了。
诗齐拉了拉楚楚，对玥璇说：“刚才敏思和佳怡也说想当鼠妹，大家如果都想当，那我们就投票选举，谁的票多谁就当。”几个想演鼠妹的小朋友都高兴地同意说：“好呀！”
诗齐在小朋友之间组织着这场选举活动。这时道具组的博文进屋来找材料，看到这场景说道：“哇！诗齐当导演啦！好厉害！”玥璇反驳博文说道：“没有导演这个角色，一看你就没认真听故事。”博文不服气地说道：“你都不懂，导演是最大的官，所有演员都要听他的。”玥璇叫停了投票说道：“我们还是先选导演吧，以后都听导演的。”小朋友相互看了看，诗齐站到中间对着大家说道：“我吧，我来当。刚才博文都说我是导演，就我来吧。我妈妈说我做事很公平，从来都不跟弟弟打架。”玥璇想了想说道：“好吧，就你吧。我觉得你平时在班上也挺好的，也不跟小朋友吵架，做事还挺公平的。就你吧。”听玥璇这么一说其他小朋友也都默许了，诗齐成为了这部剧的导演。
“我们需要一个门”
——布景制作 表演过程中孩子们又发现了新问题：“导演，这不对啊，都没有门！我们需要一个门，这样才能敲门啊！”“那怎么办？我们去找宇宸做一个门吧！”
宇宸推了推眼镜说道：“好吧，你们等会儿，搭好了给你们送去。”宇宸站在建构区看了又看突然转身说道：“禾禾，咱们用益智区的大拼插玩具搭一个门吧，那个搭出来应该好看些。”禾恩回答道：“嗯，应该跟我们搭的乐高大门差不多。”于是他俩在很快的时间内搭好了一个漂亮的小门并送到了表演区。
老鼠家里有了门，“小老鼠们”高兴坏了，每个小老鼠都抢着来试试这个门。突然啪的一声，门倒了。几个小朋友立刻把门扶了起来。“门怎么倒了？”导演问。玥璇站出来说：“不怪我，是我的头饰给弄倒的，真的不怪我。”送完门没有走的禾恩说：“我们刚才试过了，这个高度正好合适。只是没有想到她头上还戴了这么大的皇冠。我们俩去加高点就行了。”于是两个小伙伴把门抬回了益智区。
第二次加工过的门高了许多，他俩在搭的过程当中还特地请玥璇来试了试。很快门又投入使用了。彩排的过程当中有一场戏是鼠爸爸把鼠家族的所有亲戚请到家里去开会，一下子家里回去好多人。鼠阿姨扶着鼠奶奶进门，两人一起进门的时候只听见啪的一声，门从中间断了。鼠阿姨和鼠奶奶赶紧各自扶着两边的门框。诗齐转身跑到建构区找宇宸：“宇宸不好了，门变成两半了。你们俩快去吧。”宇宸和禾恩快速来到表演区。禾恩问道：“怎么变成两半了？”鼠阿姨解释道：“我扶奶奶进门，刚走到门口门就变成两半了。这个门太窄了，我们俩没法进去。”“好吧！我们俩去改改吧！”于是两人拿着断了的门来到益智区调整起来，每搭完一小部分都会请小朋友来试试。终于一个又大又高、适合所有人进出的门搭好了。
“道具太多、太费劲了”
——道具调整
排练刚结束，岱霖便大声对同伴们说：“我太忙了，我都忙不过来了，我要改道具，这些道具摆起来太费劲了。”我寻声而来，只听岱霖继续说：“你看，我一会拿大山，一会拿太阳，一会拿风，太麻烦了。我都忙不过来了，我需要把这些都换掉。”
导演说：“这些都是美工区小朋友做的，也是大家都商量好的，你为什么换啊？”
岱霖：“那你刚才也看见了啊，我演出的时候特别麻烦，我都忙不过来，不好演啊！”
两个人陷入了僵局。我上前说：“这是演员遇到的问题，我们应该尊重演员的意见来解决这个问题。那你有比这个更好的道具吗？”“现在没有，但是我可以去找啊！”“那好，如果你能找到更好的，我们就换。”导演诗齐说。没一会，岱霖跑过来对大家说：“你看，我用彩虹帽当太阳代表它发着五彩的光;我用纱巾当乌云，把手放在嘴的两边一吹就是大风;然后把手举起来放在两边就是大山了，你看是‘山’字吧;把耳朵头饰挂在脖子上，需要的时候戴在头上就是小狗。这样就不用来回换了。”岱霖一边说一边给我们演示。
只见他戴着彩虹帽，衣服里揣着纱巾，脖子上挂着耳朵，每说完一个便从身上取下来，真的一点儿也不忙了，演得还特别形象逼真。在他演出的过程当中，其他演员和导演都给他投去认可和欣赏的眼神。演出后我鼓励他把想到的好方法和其他小朋友分享。
“演员不够了怎么办”
——演员招募
“余老师，我有一件事情想和您商量一下。”导演走了过来。我停下手中活，看着她说：“哦，什么事啊？”“我们想去别的班借几个演员。我们班演员都不够了。”“啊？那怎么借啊？上哪儿借啊？”這下导演也为难了。“这……要不一会收玩具的时候，问问大家吧！”“嗯，好。”
区域活动结束后，我将导演的问题抛给了全班小朋友：“今天导演发现，《老鼠嫁女》的演员不够了，他们想去别的班借点演员，你们觉得怎么样？”
“我觉得挺好的啊！我们去隔壁班吧！”
“我觉得不好，万一人家都有事呢？”
“我觉得可以先问问他们。”
“那我们到每个班级问问吧，都有谁愿意来我们班演出。”
“那不好吧！挨个去问多费劲啊！我们画一张海报吧！”
“我看行，这个方法不错！”
“那海报上需要写些什么呢？”
“得写清楚，我们大三班要招演员，还得熟悉《老鼠嫁女》这个故事，这样他们才会演啊！”
“我们可以利用共享区游戏的时候，一起来演。这样都是在游戏的时候。”
于是，孩子们开始制作海报、张贴海报。
海报的张贴吸引来了很多小朋友前来报名。可是报名了就能参加演出吗？孩子们陷入了思考。
“我觉得他们要熟悉咱们班的剧本才能来。”楚楚说。
“我觉得他们要能在区域活动的时间坚持来咱们班排练，才能演。”禾禾说。
“我觉得他们要能说会演，胆子还要大才能当演员。”玥璇说。
老师问：“那怎么让他们知道你们的这些要求呢？”
禾禾说：“这简单啊！告诉他们就好了啊！”
晨晨说：“不行，不行，这样的话就太麻烦了，这样太浪费时间了。”
小乖说：“我有一个办法，我们给小朋友演一遍不就知道了吗？这样他们就能知道所有的信息了。”
楚楚说：“这个方法不错，我觉得很棒！那我们就邀请这些小朋友来我们班观看我们的演出吧！”
齐齐说：“如果他们都想演鼠小妹怎么办呢？”
晨晨说：“那也没关系啊！我们就用之前的方法帮助他们就好了。”
于是，小朋友开始制作邀请卡，并将制作的邀请卡送给报名的小朋友。第二天给小朋友进行了示范演出，并在演出结束之后，开始与报名的小朋友协商分配角色。经过三天的排练，演员们也邀请了自己班的老师和小朋友观看演出……
注：本文为中国学前教育研究会“十三五”立项课题“在主题教育活动中支持幼儿自主性发展的实践研究” 成果，课题编号为K20160103。
反思
《老鼠嫁女》这个表演游戏，完全是幼儿自主进行的：自主选择演出剧本，自己发现游戏中的问题，自主解决问题，充分体现了幼儿在游戏中的主体地位。而教师则适时、适宜地给幼儿以支持，比如，我们用了3节集体活动和孩子熟悉故事，改编故事，制作道具，一起为游戏做规划，在游戏区中布置符合情节的场景，投放相关的绘本和图卡，让幼儿的游戏体验更强、学习更深入。回顾整个游戏过程，可以发现，幼儿最大的收获是充分建立了作为“思考者”“问题的解决者”以及“决策者”的自信。
“咱们演结婚的故事吧”
——故事确定
老师问：“这些故事都这么精彩，你们都喜欢，那咱们先演哪一个呢？”
诗齐说：“我觉得《沉睡的睡美人》很好听，睡美人可美了。这个故事里还有国王和王后。”
楚楚不服气地站起来说：“《老鼠嫁女》里面的鼠妹也很漂亮，而且讲的是他们结婚的故事。”
宇宸说：“我们男孩子喜欢《我喜欢自己》，我们想演《我喜欢自己》。”
一些男孩子在下面附和着：“对，我们想演《我喜欢自己》。”
“那这些故事你们都想演怎么办呢？”我问道。
禾恩说：“投票吧！投票吧！投票我们男孩子都会投《我喜欢自己》。”
玥璇说：“贴小花吧，哪个故事小花多，就用哪个故事。”
大家都同意这个方法。
这时，只见楚楚拉着她的好朋友佳怡和伊可说：“咱们演《老鼠嫁女》吧，里面可以结婚呢，结婚可热闹了。”
谦谦听到“结婚”便也兴奋地说：“结婚可热闹了，人可多了，我舅舅结婚我就去演节目……”
几个小朋友听到谦谦说结婚也都露出激动和兴奋的表情。最后，《老鼠嫁女》以20票位居排行榜首位成为表演区的第一个节目。
看到孩子们如此喜欢这个故事，于是我们对《老鼠嫁女》一书进行了知识检索，发现这本书画面精美细腻，有着浓厚的中国特色;故事语言整齐，有固定的重复句式;情节跌宕起伏，生动有趣;剧中的人物个性明显，又有戏剧性冲突，非常适合大班幼儿表达表现。但是，具体怎么演呢？
“有的角色都没有话”
——剧本改编
投票確定了故事，我们又请这个故事的推荐和讲述者——楚楚再次分享了故事。然后我引导孩子们讨论如何表演这个故事。
老师问：“大家对演这个故事有什么想法吗？”
诗齐说：“我发现这里面人物特别多，还有好多小动物，不过我没有数清楚。反正10个手指头数不过来。”
宇宸立马站了起来说道：“我数了，一共13个，这里面还没有算上老鼠家族的人，因为这里面没说多少人。”
于是我和孩子们用简笔画记录的形式一起回顾和确认了这些角色。在反复确认绘本中的人物时，玥璇打断了我们：“我觉得有些不公平。”
我迟疑了一下问道：“怎么不公平了？”她点了一下头说道：“你看啊！有的角色都没有话，如果没有话他要是上去演就没有什么意思了。如果是我，我就不去演那些角色，没意思。我就是想，上去的人都要有话，这样才公平。”
博文坐在椅子上自言自语地说道：“这还不简单，让大家都说不就行了。”
诗齐说：“剧本里都没有，那说些什么啊？”
尚函大声说：“我哥是他们学校剧团的，他经常演出，他说可以改剧本，他们学校就经常改。”
玥璇紧接着说：“那让你哥给我们改了不就行了，让他给每个角色都加上话。”
“没问题，他肯定帮我。”
第二天早上尚函高高兴兴地拿着绘本还有一摞纸走到我跟前说道：“我今天拿了两个剧本来，这个是我哥哥画的，里面没有文字，小朋友一看就知道演什么;这本是有文字的，需要我来给大家读，或者请一个识字的小朋友也可以。”
早饭后，尚函就来讲述这个故事，在故事里每一个角色都有了属于自己的语言和动作。最后，他还特别认真地和小朋友说：“我哥说了，有些人可以自己发挥一下，比如鼠阿姨去鼠妹家娶亲的时候，鼠阿姨要先敲门问‘有人在家吗’，然后进入房间;鼠妹的家人要打招呼，请客人坐下。”听完剧本后孩子们对这些角色的扮演都更加期待了。
“我们都想当鼠妹”
——导演诞生
孩子们按照以往的经验，很快分成了表演组和道具剧，各自忙碌起来。
只见表演组的楚楚拉住玥璇说：“我要当鼠妹，书是我拿来的，故事也是我来讲的。”玥璇看着楚楚，一边想一边说道：“我知道你想当，可是你没有我长长的头发，你长得就不像鼠妹。”听到这些话楚楚特别伤心，眼泪止不住地往下流。
玥璇说：“我说的是事实，不行我们去问问别的小朋友，看我说得对不对。”
转身玥璇就把小朋友都叫到了她们俩的身边，说：“刚才楚楚跟我说她想当鼠妹，我说你长得不像，你当不了，她就哭了。”听到玥璇这样一说楚楚哭得更厉害了。
诗齐拉了拉楚楚，对玥璇说：“刚才敏思和佳怡也说想当鼠妹，大家如果都想当，那我们就投票选举，谁的票多谁就当。”几个想演鼠妹的小朋友都高兴地同意说：“好呀！”
诗齐在小朋友之间组织着这场选举活动。这时道具组的博文进屋来找材料，看到这场景说道：“哇！诗齐当导演啦！好厉害！”玥璇反驳博文说道：“没有导演这个角色，一看你就没认真听故事。”博文不服气地说道：“你都不懂，导演是最大的官，所有演员都要听他的。”玥璇叫停了投票说道：“我们还是先选导演吧，以后都听导演的。”小朋友相互看了看，诗齐站到中间对着大家说道：“我吧，我来当。刚才博文都说我是导演，就我来吧。我妈妈说我做事很公平，从来都不跟弟弟打架。”玥璇想了想说道：“好吧，就你吧。我觉得你平时在班上也挺好的，也不跟小朋友吵架，做事还挺公平的。就你吧。”听玥璇这么一说其他小朋友也都默许了，诗齐成为了这部剧的导演。
“我们需要一个门”
——布景制作 表演过程中孩子们又发现了新问题：“导演，这不对啊，都没有门！我们需要一个门，这样才能敲门啊！”“那怎么办？我们去找宇宸做一个门吧！”
宇宸推了推眼镜说道：“好吧，你们等会儿，搭好了给你们送去。”宇宸站在建构区看了又看突然转身说道：“禾禾，咱们用益智区的大拼插玩具搭一个门吧，那个搭出来应该好看些。”禾恩回答道：“嗯，应该跟我们搭的乐高大门差不多。”于是他俩在很快的时间内搭好了一个漂亮的小门并送到了表演区。
老鼠家里有了门，“小老鼠们”高兴坏了，每个小老鼠都抢着来试试这个门。突然啪的一声，门倒了。几个小朋友立刻把门扶了起来。“门怎么倒了？”导演问。玥璇站出来说：“不怪我，是我的头饰给弄倒的，真的不怪我。”送完门没有走的禾恩说：“我们刚才试过了，这个高度正好合适。只是没有想到她头上还戴了这么大的皇冠。我们俩去加高点就行了。”于是两个小伙伴把门抬回了益智区。
第二次加工过的门高了许多，他俩在搭的过程当中还特地请玥璇来试了试。很快门又投入使用了。彩排的过程当中有一场戏是鼠爸爸把鼠家族的所有亲戚请到家里去开会，一下子家里回去好多人。鼠阿姨扶着鼠奶奶进门，两人一起进门的时候只听见啪的一声，门从中间断了。鼠阿姨和鼠奶奶赶紧各自扶着两边的门框。诗齐转身跑到建构区找宇宸：“宇宸不好了，门变成两半了。你们俩快去吧。”宇宸和禾恩快速来到表演区。禾恩问道：“怎么变成两半了？”鼠阿姨解释道：“我扶奶奶进门，刚走到门口门就变成两半了。这个门太窄了，我们俩没法进去。”“好吧！我们俩去改改吧！”于是两人拿着断了的门来到益智区调整起来，每搭完一小部分都会请小朋友来试试。终于一个又大又高、适合所有人进出的门搭好了。
“道具太多、太费劲了”
——道具调整
排练刚结束，岱霖便大声对同伴们说：“我太忙了，我都忙不过来了，我要改道具，这些道具摆起来太费劲了。”我寻声而来，只听岱霖继续说：“你看，我一会拿大山，一会拿太阳，一会拿风，太麻烦了。我都忙不过来了，我需要把这些都换掉。”
导演说：“这些都是美工区小朋友做的，也是大家都商量好的，你为什么换啊？”
岱霖：“那你刚才也看见了啊，我演出的时候特别麻烦，我都忙不过来，不好演啊！”
两个人陷入了僵局。我上前说：“这是演员遇到的问题，我们应该尊重演员的意见来解决这个问题。那你有比这个更好的道具吗？”“现在没有，但是我可以去找啊！”“那好，如果你能找到更好的，我们就换。”导演诗齐说。没一会，岱霖跑过来对大家说：“你看，我用彩虹帽当太阳代表它发着五彩的光;我用纱巾当乌云，把手放在嘴的两边一吹就是大风;然后把手举起来放在两边就是大山了，你看是‘山’字吧;把耳朵头饰挂在脖子上，需要的时候戴在头上就是小狗。这样就不用来回换了。”岱霖一边说一边给我们演示。
只见他戴着彩虹帽，衣服里揣着纱巾，脖子上挂着耳朵，每说完一个便从身上取下来，真的一点儿也不忙了，演得还特别形象逼真。在他演出的过程当中，其他演员和导演都给他投去认可和欣赏的眼神。演出后我鼓励他把想到的好方法和其他小朋友分享。
“演员不够了怎么办”
——演员招募
“余老师，我有一件事情想和您商量一下。”导演走了过来。我停下手中活，看着她说：“哦，什么事啊？”“我们想去别的班借几个演员。我们班演员都不够了。”“啊？那怎么借啊？上哪儿借啊？”這下导演也为难了。“这……要不一会收玩具的时候，问问大家吧！”“嗯，好。”
区域活动结束后，我将导演的问题抛给了全班小朋友：“今天导演发现，《老鼠嫁女》的演员不够了，他们想去别的班借点演员，你们觉得怎么样？”
“我觉得挺好的啊！我们去隔壁班吧！”
“我觉得不好，万一人家都有事呢？”
“我觉得可以先问问他们。”
“那我们到每个班级问问吧，都有谁愿意来我们班演出。”
“那不好吧！挨个去问多费劲啊！我们画一张海报吧！”
“我看行，这个方法不错！”
“那海报上需要写些什么呢？”
“得写清楚，我们大三班要招演员，还得熟悉《老鼠嫁女》这个故事，这样他们才会演啊！”
“我们可以利用共享区游戏的时候，一起来演。这样都是在游戏的时候。”
于是，孩子们开始制作海报、张贴海报。
海报的张贴吸引来了很多小朋友前来报名。可是报名了就能参加演出吗？孩子们陷入了思考。
“我觉得他们要熟悉咱们班的剧本才能来。”楚楚说。
“我觉得他们要能在区域活动的时间坚持来咱们班排练，才能演。”禾禾说。
“我觉得他们要能说会演，胆子还要大才能当演员。”玥璇说。
老师问：“那怎么让他们知道你们的这些要求呢？”
禾禾说：“这简单啊！告诉他们就好了啊！”
晨晨说：“不行，不行，这样的话就太麻烦了，这样太浪费时间了。”
小乖说：“我有一个办法，我们给小朋友演一遍不就知道了吗？这样他们就能知道所有的信息了。”
楚楚说：“这个方法不错，我觉得很棒！那我们就邀请这些小朋友来我们班观看我们的演出吧！”
齐齐说：“如果他们都想演鼠小妹怎么办呢？”
晨晨说：“那也没关系啊！我们就用之前的方法帮助他们就好了。”
于是，小朋友开始制作邀请卡，并将制作的邀请卡送给报名的小朋友。第二天给小朋友进行了示范演出，并在演出结束之后，开始与报名的小朋友协商分配角色。经过三天的排练，演员们也邀请了自己班的老师和小朋友观看演出……
注：本文为中国学前教育研究会“十三五”立项课题“在主题教育活动中支持幼儿自主性发展的实践研究” 成果，课题编号为K20160103。
反思
《老鼠嫁女》这个表演游戏，完全是幼儿自主进行的：自主选择演出剧本，自己发现游戏中的问题，自主解决问题，充分体现了幼儿在游戏中的主体地位。而教师则适时、适宜地给幼儿以支持，比如，我们用了3节集体活动和孩子熟悉故事，改编故事，制作道具，一起为游戏做规划，在游戏区中布置符合情节的场景，投放相关的绘本和图卡，让幼儿的游戏体验更强、学习更深入。回顾整个游戏过程，可以发现，幼儿最大的收获是充分建立了作为“思考者”“问题的解决者”以及“决策者”的自信。