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[摘 要：在小学学习阶段当中，小学品德与社会学科是一门主要学科，学习品德与社会学科，可有效的提升小学生的道德品质与科学知识，培养小学生养成良好的学习习惯与生活态度。本文从下述几个方面论述了在小学品德与社会学科中，如何有效的培养小学生的人文素养的策略。
关键词：小学品德与社会；人文素养；培养]
伴随着当前我国新课程改革持续深化的背景，我国教育界更加注重对学生开展素质教育。小学品德与社会学科作为小学学习的一门主要學科，在培养小学生的人文素养方面能够发挥出其重要作用。以促进小学生综合能力的发展。教师想要通过小学品德与社会学科教学，有效的培养学生的人文素养，就必须让学生通过学习，深入的感知与体会到中华优秀传统文化当中所蕴含的传统美德，并让学生将理论学习与实践运用进行紧密结合。有效地提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
1通过故事讲述，提升学生道德知识与人文素养
小学生具有较强的模仿性，因此，在小学阶段，也是对学生开展思想道德教育的关键时期。教师可通过故事讲述的方式，结合品德与社会学科教材内容进行深入的分析与研究，对学生开展行之有效的道德教育，通过这样的教学方式，能够让学生理解与掌握所学的知识内容，以此来潜移默化的培养学生良好的道德品质。例如，教师在教授《文明的摇篮》一课的内容时，可通过故事讲述的方式。有效的拓展学生的知识视野，来让学生深入的理解与掌握课文当中的“文明的摇篮”“文明的巨星”等知识内容。例如，教师在教授古希腊文明和古罗马文明的知识点时，可讲述古希腊传说中的“众神故事”古希腊十二主神：宙斯、赫拉、波塞冬、雅典娜、阿波罗等，这些古希腊宗教“众神故事”，集中体现出在古希腊历史文化发展进程当中，人们依据人间的实际需要，所“创造出的古希腊众神”。古希腊文明，也是西方文明当中最为重要的起源之一。通过教师的故事讲述，以及学生教学剧的演出，让学生能够深入的学习与掌握课文的知识内容，获得最佳的教学效果。如此一来，就能够有效的对学生进行道德熏陶，进一步提升小学生道德知识与人文素养。
2通过培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康的成长
心理素质会对小学生的人格健全发展产生重要的影响，并能够广泛的影响小学生的学习、生活，通常而言，良好的心理素质是学生获得身心健康成长的重要基础。因此，在小学品德与社会学科的教学当中，必须通过培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康的成长。
例如，教师在教学《热爱生命》一课时，可重点针对课文当中“挑战自我”这一知识点，来有效的培养学生良好的心理素质。教师可通过让学生学习“挑战自我”，懂得一个人在其成长的历程当中，会遇到不少的困难与挫折。在面对这些困难与挫折时，学生必须具备积极乐观的态度以及正确的抗挫折心理，并要学会去勇敢的面对。让学生懂得困难与挫折是一种客观存在的问题，为了有效的降低困难雨挫折所具有的消极影响，教师必须培养学生战胜困难与挫折的勇气与信心。培养学生战胜困难与挫折的勇气与信心目标可分解为下述几项：第一、让学生客观全面的认知与了解自身的能力，并依据自身的实际情况，有效的确立起面对困难与挫折的具体的解决目标；第二、客观分析困难与挫折，并对其进行全面的评估。采用正确的解决困难与挫折的方法，逐步解决困难与挫折的阶段性问题；第三、具备积极乐观的心态，真正的做到自尊与自信，最终能够让学生完全战胜困难与挫折。因此，通过培养学生良好的心理素质，能够让学生增强自信心，勇敢的去面对和学习与生活当中的一切困难与挫折，促进学生获得身心健康的成长。
3采用全新的教学方法，有效的培养与提升学生的人文素养
3.1充分运用实际案例进行教学
由于小学生年龄较小，较为缺乏人生阅历与生活经验。因此，难以有效的认知与理解教材内容，而采用实际案例进行教学，能够让理论知识与现实生活进行紧密联系，有利于学生深入理解与掌握所学知识，有效的培养与提升学生的知识实践运用能力。例如，教师在教学《牵手地球村》一课时，在讲解“中国制造”走向全球的知识点时，可在课堂上出示中国出口到世界各国的商品，这些商品都写有“made in china”的英文，表示这些都是“中国制造”的商品。通过这样的采用实际案例进行教学，让学生能够直观形象的认识到我国的科技水平的发展，以及“中国制造”的产品走向全球。从而进一步增强了学生的民族自尊心与民族自豪感，有效的培养与提升学生的人文素养在潜移默化当中对学生开展了爱国主义教育。
3.2充分运用多媒体技术进行教学
在当前信息时代的发展背景下，信息技术也被广泛运用于教学实践当中。在小学品德与社会学科教学当中，可充分运用多媒体技术进行教学，利用视频与动画这一影音结合的形式，直观形象的展现出与课堂知识点相关的内容。教师再进行语言描述与文字展现，能够让学生深入的理解与掌握所学的知识内容。能够构建起一种愉悦的课堂教学氛围，引导学生对所学的知识内容进行深入的思考，有效的提升教学效率与教学质量。例如，在教学《我们爱和平》一课时，教师可充分利用多媒体展现出“两次世界大战”期间，以及当前的一些国家地区的武装冲突事件带给士兵与平民伤亡的视频与图片，让学生能够深入的理解与掌握“战争，人类的灾难”、“和平之路”这些相关的知识点，让学生通过视频，产生情感共鸣。认知与了解到战争的可怕之处，让学生从小就具有和平意识。有助于学生构建起人类社会“四海一家、世界和平”的正确人文意识，有效的增强学生的人文素养。
4结语
总之，在小学阶段，充分利用小学品德与社会学科教学，可有效的培养小学生人文素养。教师想要有效的培养学生的人文素养，可通过围绕通过故事讲述，提升学生道德知识与人文素养；通过培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康的成长；采用全新的教学方法等方式来进行，在开展学科教学的同时，有效的培养学生的人文素养。促进学生的身心健康发展，提升学生的综合素质，让学生获得全面发展。
参考文献
[1]戴自和.小学品德与社会学科中人文素养的培养方法[J].考试周刊，2018，（54）：119-120.
[2]黄建华.小学品德与社会学科中人文素养的培养方法[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（5）：222.
[3]韩梅.小学品德与社会学科中人文素养的培养[J].新课程·小学，2018，（2）：227.
[4]唐军.试论小学品德与社会课程中人文素养的培养[J].新校园（中旬刊），2015，（12）：13.
关键词：小学品德与社会；人文素养；培养]
伴随着当前我国新课程改革持续深化的背景，我国教育界更加注重对学生开展素质教育。小学品德与社会学科作为小学学习的一门主要學科，在培养小学生的人文素养方面能够发挥出其重要作用。以促进小学生综合能力的发展。教师想要通过小学品德与社会学科教学，有效的培养学生的人文素养，就必须让学生通过学习，深入的感知与体会到中华优秀传统文化当中所蕴含的传统美德，并让学生将理论学习与实践运用进行紧密结合。有效地提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
1通过故事讲述，提升学生道德知识与人文素养
小学生具有较强的模仿性，因此，在小学阶段，也是对学生开展思想道德教育的关键时期。教师可通过故事讲述的方式，结合品德与社会学科教材内容进行深入的分析与研究，对学生开展行之有效的道德教育，通过这样的教学方式，能够让学生理解与掌握所学的知识内容，以此来潜移默化的培养学生良好的道德品质。例如，教师在教授《文明的摇篮》一课的内容时，可通过故事讲述的方式。有效的拓展学生的知识视野，来让学生深入的理解与掌握课文当中的“文明的摇篮”“文明的巨星”等知识内容。例如，教师在教授古希腊文明和古罗马文明的知识点时，可讲述古希腊传说中的“众神故事”古希腊十二主神：宙斯、赫拉、波塞冬、雅典娜、阿波罗等，这些古希腊宗教“众神故事”，集中体现出在古希腊历史文化发展进程当中，人们依据人间的实际需要，所“创造出的古希腊众神”。古希腊文明，也是西方文明当中最为重要的起源之一。通过教师的故事讲述，以及学生教学剧的演出，让学生能够深入的学习与掌握课文的知识内容，获得最佳的教学效果。如此一来，就能够有效的对学生进行道德熏陶，进一步提升小学生道德知识与人文素养。
2通过培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康的成长
心理素质会对小学生的人格健全发展产生重要的影响，并能够广泛的影响小学生的学习、生活，通常而言，良好的心理素质是学生获得身心健康成长的重要基础。因此，在小学品德与社会学科的教学当中，必须通过培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康的成长。
例如，教师在教学《热爱生命》一课时，可重点针对课文当中“挑战自我”这一知识点，来有效的培养学生良好的心理素质。教师可通过让学生学习“挑战自我”，懂得一个人在其成长的历程当中，会遇到不少的困难与挫折。在面对这些困难与挫折时，学生必须具备积极乐观的态度以及正确的抗挫折心理，并要学会去勇敢的面对。让学生懂得困难与挫折是一种客观存在的问题，为了有效的降低困难雨挫折所具有的消极影响，教师必须培养学生战胜困难与挫折的勇气与信心。培养学生战胜困难与挫折的勇气与信心目标可分解为下述几项：第一、让学生客观全面的认知与了解自身的能力，并依据自身的实际情况，有效的确立起面对困难与挫折的具体的解决目标；第二、客观分析困难与挫折，并对其进行全面的评估。采用正确的解决困难与挫折的方法，逐步解决困难与挫折的阶段性问题；第三、具备积极乐观的心态，真正的做到自尊与自信，最终能够让学生完全战胜困难与挫折。因此，通过培养学生良好的心理素质，能够让学生增强自信心，勇敢的去面对和学习与生活当中的一切困难与挫折，促进学生获得身心健康的成长。
3采用全新的教学方法，有效的培养与提升学生的人文素养
3.1充分运用实际案例进行教学
由于小学生年龄较小，较为缺乏人生阅历与生活经验。因此，难以有效的认知与理解教材内容，而采用实际案例进行教学，能够让理论知识与现实生活进行紧密联系，有利于学生深入理解与掌握所学知识，有效的培养与提升学生的知识实践运用能力。例如，教师在教学《牵手地球村》一课时，在讲解“中国制造”走向全球的知识点时，可在课堂上出示中国出口到世界各国的商品，这些商品都写有“made in china”的英文，表示这些都是“中国制造”的商品。通过这样的采用实际案例进行教学，让学生能够直观形象的认识到我国的科技水平的发展，以及“中国制造”的产品走向全球。从而进一步增强了学生的民族自尊心与民族自豪感，有效的培养与提升学生的人文素养在潜移默化当中对学生开展了爱国主义教育。
3.2充分运用多媒体技术进行教学
在当前信息时代的发展背景下，信息技术也被广泛运用于教学实践当中。在小学品德与社会学科教学当中，可充分运用多媒体技术进行教学，利用视频与动画这一影音结合的形式，直观形象的展现出与课堂知识点相关的内容。教师再进行语言描述与文字展现，能够让学生深入的理解与掌握所学的知识内容。能够构建起一种愉悦的课堂教学氛围，引导学生对所学的知识内容进行深入的思考，有效的提升教学效率与教学质量。例如，在教学《我们爱和平》一课时，教师可充分利用多媒体展现出“两次世界大战”期间，以及当前的一些国家地区的武装冲突事件带给士兵与平民伤亡的视频与图片，让学生能够深入的理解与掌握“战争，人类的灾难”、“和平之路”这些相关的知识点，让学生通过视频，产生情感共鸣。认知与了解到战争的可怕之处，让学生从小就具有和平意识。有助于学生构建起人类社会“四海一家、世界和平”的正确人文意识，有效的增强学生的人文素养。
4结语
总之，在小学阶段，充分利用小学品德与社会学科教学，可有效的培养小学生人文素养。教师想要有效的培养学生的人文素养，可通过围绕通过故事讲述，提升学生道德知识与人文素养；通过培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康的成长；采用全新的教学方法等方式来进行，在开展学科教学的同时，有效的培养学生的人文素养。促进学生的身心健康发展，提升学生的综合素质，让学生获得全面发展。
参考文献
[1]戴自和.小学品德与社会学科中人文素养的培养方法[J].考试周刊，2018，（54）：119-120.
[2]黄建华.小学品德与社会学科中人文素养的培养方法[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（5）：222.
[3]韩梅.小学品德与社会学科中人文素养的培养[J].新课程·小学，2018，（2）：227.
[4]唐军.试论小学品德与社会课程中人文素养的培养[J].新校园（中旬刊），2015，（12）：13.