激发和培养学生对学习的兴趣和热情，确实是古老而又富有生命力的课题。语文教学过程大部分都是在课堂完成的，因此在语文教学中重视激发学生学习语文的兴趣，对培养学生的创新能力，提高语文课堂教学质量，有着深远意义。在语文课堂教学中我们该如何去调动学生的学习兴趣和积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手：
　　一、巧妙设计导语，激发学习兴趣
　　好的导语犹如一幕精彩大戏的序曲，可以吸引学生的注意力，使他们有一种“心向往之”的学习热情，从而激发他们的学习兴趣。如我讲朱光潜先生的《咬文嚼字》时，我用一个故事作导入。有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则长叹曰：“在吃中国。”请同学们体会这三个人所说的话的不同意味。其实，“吃在中国”说的是：食文化在中国。“在中国吃”其意是：想吃美食，到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！可见短语变序就产生了不同的含义。这就是我们要“咬文嚼字”的原因。今天这节课我们一起来看看该怎样“咬文嚼字”。这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，引导他们以饱满的热情进入新课，充分调动了学生学习课文的积极性。
　　二、找好课文的切入点，化难为易
　　学生在课堂上的积极性高不高，在一定程度上取决于课文内容的难易程度以及教师的授课方法，所以我觉得对于篇幅较长，难度较大的文章，首先必须找准课文的切入点，化难为易，让学生有机会参与课堂，也愿意积极思考，从而调动起学生学习的积极性，课堂气氛也就会活跃起来。比如：我讲夏衍的《包身工》时，我打破了常规的教学内容的安排（常规教学讲背景、讲段落大意、中心思想、写作手法）。因为这篇课文篇幅长、难度大，如按常规讲法肯定是枯燥无味，同学们也不会有什么学习兴趣。针对这种情况，我采取了比较阅读的方法，将当时的“包身工”和时下的“打工妹”进行比较，从他们的生活条件、住宿条件、工作时间、工作环境、劳动强度、工资待遇、人身自由、人格尊严、人身安全等方面进行比较，这样就降低了课文的难度，又能调动学生的积极性。而且还让同学们认识到“只有现在好好学习知识和技能，将来才可能有好的工作条件”的道理。
　　三、营造愉悦氛围，提高学习热情
　　心理学研究表明，人在心情轻松愉快时，感知效率最高，认知心理、情性心理也会和谐共进。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，增强学习效果。语文教师有责任为学生的语文学习创造愉悦氛围，使他们变苦学、畏学、厌学为乐学。教师可以利用幽默艺术创造新颖别致、生动有趣的情境，为实施愉快教学创设良好的氛围，从而激发学生课堂学习兴趣。如在教授“欲扬先抑”这一写作手法时，为了深入浅出的讲明白这一抽象概念，我给学生讲了唐伯虎为赋诗贺寿的故事——“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至亲”。这样，学生就在轻松的笑声中对欲扬先抑的写作手法有了形象的理解。
　　四、搭建学生展示特长的平台，提供成功机会
　　把学生学习的积极性调动起来，将课堂还给学生，这是高效课堂要走的第一步。调动学生的积极性，可将知识性、趣味性、娱乐性融合在一起，让学生的特长在课堂得到展示，使学生有一种成就感。比方说，我讲《边城》这篇课文时，当我讲到文中的“三美”（风景美、人性美、风俗美）时，我就让学生根据课文的内容展示自己的特长。首先，由学生推荐两名在绘画上有天赋的同学结合课文相关内容的介绍在黑板上画一幅风景画，从而展现出“边城”这个地方的风景美，接着我又让学生自编或借鉴歌曲来赞美“翠翠”，从而折射出“边城”人民的人性美。这样一来学生不仅学到了课本知识，而且参与课堂的积极性非常高，课堂气氛也更加活跃。
　　五、让歌声在语文课堂上飞扬，营造轻松学习氛围
　　我喜欢唱歌，尤其是一些经典老歌，我也希望同学们渐渐学会欣赏经典老歌。学生一旦喜欢上了唱歌，就能在歌声中轻松快乐地学习，学习的主动性一定会提高。说实在的，语文教材里有不少内容与音乐有关，我就抓住这个切入点来组织教学，让课堂充满快乐，让学生“活”起来。歌声，让我神采飞扬；歌声，让同学们激情满怀；歌声，让课堂精彩纷呈……
　　在语文教学过程中我们要做有心人，要想方设法采取新颖鲜活的教学形式来培养学生学习语文的兴趣，只有学生真正有了学习兴趣，才能自觉地去阅读、去思考、去探究，我们的语文课堂才会活力四射，重现生机。
　　作者单位：湖北罗田骆驼坳中学。