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在提倡素质教育的今天，国家提倡从德、智、体、美、劳各个方面来衡量一个学生的综合素质。美术教育是非常重要的组成部分，所以需要学校、老师、学生共同重视学生在这一方面有所修为。因此，针对在具体的环境中遇到的这些困难，结合自己这几年乡村美术教育的一点经验，谈谈乡村美术教育的发展思路：
一、乡村美术教育应该注重学生情感兴趣的培养
由于受地理位置的限制，乡村教师在信息、技术和思想交流方面都受到限制，学生对美术的看法也停留在最简单的画画和原始的涂鸦阶段。因此，对于美术的诸多知识，学生们是一无所知。再加上多年来，没有条理没有方法地乱涂乱画，学生对美术课已逐渐产生厌倦的情绪，并失去了绘画的新鲜感和兴趣。
正如奥古斯特·罗丹所述：“最主要的是要感动，爱憎、希望、呻吟、生活。”[1]任何一个人要做每件事，都应该对它有兴趣，有情感的倾诉。否则，任何工作都无法开展。因此，我们首先要注重学生的情感培养，去发掘他们内心潜在的兴趣和爱好。所以，在实际工作中，我采用让学生来欣赏许多著名美术作品的方法。选择能带给他们极大震撼的作品来品味，从作品的艺术价值、社会价值、经济价值各个方面来分析，讲解。使学生对优秀的美术作品产生兴趣和看法见解，从而产生绘画的愿望。
我们应该在教学过程中对学生进行鼓励性评价。教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
通过这样，我们培养了学生的情感，充分调动了他们的学习积极性，再来开展以后的教学工作，就会顺利得多。
二、乡村美术教育应该注重学生审美能力的培养
新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的，明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力 、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求，在处理教材方面，目前全国在“ 一纲多本”思想的指导下，编写了多种版本的中学美术课本。这些课本保持了各自的地方特色，但又在总体上体现了大纲的精神，注意到了美术的基础文化教育作用，涉及造型艺术的各个领域，又突出了审美教育的主线 。这些新编教材的特点，是打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出了创造思维能力的培养。
总之，艺术欣赏能有助于提高欣赏者的艺术欣赏水平。[2]经过欣赏课的训练，学生的审美能力是可以提高的。而通过上欣赏课，我们就使学生具备了欣赏美术作品的能力，并且具有了一定的艺术修养；这样，他们既可以从美术作品中获得精神享受，又具备了一定的知识结构；那么，他们便可以更好地欣赏美术作品、学习美学知识和技能以及更有信心地参与到课堂的美术活动中去。
三、乡村美术教育应该注重学生知识技能的培养
培养学生的美术知识和技能又是一件漫长而艰巨的任务。再加上现在无论是乡村初中的硬件设施，还是学生个体的材料工具，都达不到美术课的要求。为现在的工作开展带来了瓶颈。针对不利因素，我们只有利用现有的条件在学生中开展美术教育活动。学校没有专业的投影仪，美术欣赏课就自己拿大幅面的美术书籍来展示给学生欣赏；没有专门的画室，都是在教室里来完成，没有专业的绘画设备和较大的学习空间；学生大多来自经济条件较差的偏远山区，美术课上，绘画的铅笔多是与其他学科共用的一支HB的铅笔；画纸便是他们过去尚未用完的暗格练习本；其他的工具如：画板、颜料、各种纸笔就更不用说了。因此，教师的教学范画大都作在黑板上，让他们在课堂上直观地学习绘画的步骤和方法。根据现有的情况，也就不要求任何同学去购置那些绘画的工具。
除了这些根本的原因以外，因为学生大都来自农村，学生的美术基础较差。所以，在传授知识、方法的时候，我们会花更多的时间，详细地从各个基础知识抓起。首先，我们要耐心细致地给学生讲解知识要领。结合我校的实际情况，我主要从素描这一基础环节来训练学生。从基本的构图知识、观察方法、素描的特点、线条的运用、各种透视原理的应用等方面来给学生示范绘画，讲解知识，教给方法。譬如：在学习绘画之前，先讲解构图的意义和要求，各种构图的方法，应该如何构图，应该避免的哪些不成功的构图。我们从色彩搭配的常识、卡通画、漫画、设计等方面给学生补充一些知识。同样，结合着学生的生活实际来给他们讲解这些知识，他们很快就能接受。例如：我们在讲色彩的搭配的时候，告诉他们生活中我们应该怎样来打扮自己，怎样搭配衣服的颜色，怎样穿衣服能穿得得体，大方。其次，我们现在提倡素质教育，老师就要有新的教育理念。对学生进行教育的时候，不能定制许多条条框框。学生绘画时，要提倡他们多角度的思考，支持他们创新的思想。对于绘画的题材、内容不要限制得死板，尽可能的給他们更多的空间。尤其是我们乡村初中的学生，接受的信息本来就很少。不能再把他们限制在一个很狭小的世界里，我们需要给他们提供发挥创新理念的平台。让他们结合所学的知识技能来充分的应用到实际的绘画创作中去。譬如说：我们教学生画春天的景色，不能只告诉他，春天到处都在开花，所以画春天应该去画花。而应该告诉他们，像燕子、河水、劳作的人民这些景物也可以传达春天的气息。通过老师的正确引导，让学生在学习中充实自己，提高自己的艺术修养。再次，老师对学生进行知识技能的教授，还要注意在课堂上学生的信息反馈，由此来辅导学生绘画。往往学生在听老师讲完知识要领后，会按照老师给的题材去画画。但是，学生对每一堂课的知识技能掌握情况如何，就只有通过学生的作业来反映。而我们在课堂上辅导学生画画，发现他们存在的问题，便可以及时的给他们提出来。让他们能较好的掌握每堂课所讲的知识。
当然，在知识的传授过程中，并不只是这些。我们需要结合各个地方的实际情况来制定适合学生学习的知识体系。让他们在学习知识的同时，还要学会美术方面的各种技能。同时，我们也将在教学过程中不断总结经验，努力把我们乡村初中的美术教育提上一个新的台阶！
参考文献
[1] 选自《罗丹艺术论》.
[2] 选自《艺术概论》.
一、乡村美术教育应该注重学生情感兴趣的培养
由于受地理位置的限制，乡村教师在信息、技术和思想交流方面都受到限制，学生对美术的看法也停留在最简单的画画和原始的涂鸦阶段。因此，对于美术的诸多知识，学生们是一无所知。再加上多年来，没有条理没有方法地乱涂乱画，学生对美术课已逐渐产生厌倦的情绪，并失去了绘画的新鲜感和兴趣。
正如奥古斯特·罗丹所述：“最主要的是要感动，爱憎、希望、呻吟、生活。”[1]任何一个人要做每件事，都应该对它有兴趣，有情感的倾诉。否则，任何工作都无法开展。因此，我们首先要注重学生的情感培养，去发掘他们内心潜在的兴趣和爱好。所以，在实际工作中，我采用让学生来欣赏许多著名美术作品的方法。选择能带给他们极大震撼的作品来品味，从作品的艺术价值、社会价值、经济价值各个方面来分析，讲解。使学生对优秀的美术作品产生兴趣和看法见解，从而产生绘画的愿望。
我们应该在教学过程中对学生进行鼓励性评价。教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
通过这样，我们培养了学生的情感，充分调动了他们的学习积极性，再来开展以后的教学工作，就会顺利得多。
二、乡村美术教育应该注重学生审美能力的培养
新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的，明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力 、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求，在处理教材方面，目前全国在“ 一纲多本”思想的指导下，编写了多种版本的中学美术课本。这些课本保持了各自的地方特色，但又在总体上体现了大纲的精神，注意到了美术的基础文化教育作用，涉及造型艺术的各个领域，又突出了审美教育的主线 。这些新编教材的特点，是打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在这种审美教育的基础上，突出了创造思维能力的培养。
总之，艺术欣赏能有助于提高欣赏者的艺术欣赏水平。[2]经过欣赏课的训练，学生的审美能力是可以提高的。而通过上欣赏课，我们就使学生具备了欣赏美术作品的能力，并且具有了一定的艺术修养；这样，他们既可以从美术作品中获得精神享受，又具备了一定的知识结构；那么，他们便可以更好地欣赏美术作品、学习美学知识和技能以及更有信心地参与到课堂的美术活动中去。
三、乡村美术教育应该注重学生知识技能的培养
培养学生的美术知识和技能又是一件漫长而艰巨的任务。再加上现在无论是乡村初中的硬件设施，还是学生个体的材料工具，都达不到美术课的要求。为现在的工作开展带来了瓶颈。针对不利因素，我们只有利用现有的条件在学生中开展美术教育活动。学校没有专业的投影仪，美术欣赏课就自己拿大幅面的美术书籍来展示给学生欣赏；没有专门的画室，都是在教室里来完成，没有专业的绘画设备和较大的学习空间；学生大多来自经济条件较差的偏远山区，美术课上，绘画的铅笔多是与其他学科共用的一支HB的铅笔；画纸便是他们过去尚未用完的暗格练习本；其他的工具如：画板、颜料、各种纸笔就更不用说了。因此，教师的教学范画大都作在黑板上，让他们在课堂上直观地学习绘画的步骤和方法。根据现有的情况，也就不要求任何同学去购置那些绘画的工具。
除了这些根本的原因以外，因为学生大都来自农村，学生的美术基础较差。所以，在传授知识、方法的时候，我们会花更多的时间，详细地从各个基础知识抓起。首先，我们要耐心细致地给学生讲解知识要领。结合我校的实际情况，我主要从素描这一基础环节来训练学生。从基本的构图知识、观察方法、素描的特点、线条的运用、各种透视原理的应用等方面来给学生示范绘画，讲解知识，教给方法。譬如：在学习绘画之前，先讲解构图的意义和要求，各种构图的方法，应该如何构图，应该避免的哪些不成功的构图。我们从色彩搭配的常识、卡通画、漫画、设计等方面给学生补充一些知识。同样，结合着学生的生活实际来给他们讲解这些知识，他们很快就能接受。例如：我们在讲色彩的搭配的时候，告诉他们生活中我们应该怎样来打扮自己，怎样搭配衣服的颜色，怎样穿衣服能穿得得体，大方。其次，我们现在提倡素质教育，老师就要有新的教育理念。对学生进行教育的时候，不能定制许多条条框框。学生绘画时，要提倡他们多角度的思考，支持他们创新的思想。对于绘画的题材、内容不要限制得死板，尽可能的給他们更多的空间。尤其是我们乡村初中的学生，接受的信息本来就很少。不能再把他们限制在一个很狭小的世界里，我们需要给他们提供发挥创新理念的平台。让他们结合所学的知识技能来充分的应用到实际的绘画创作中去。譬如说：我们教学生画春天的景色，不能只告诉他，春天到处都在开花，所以画春天应该去画花。而应该告诉他们，像燕子、河水、劳作的人民这些景物也可以传达春天的气息。通过老师的正确引导，让学生在学习中充实自己，提高自己的艺术修养。再次，老师对学生进行知识技能的教授，还要注意在课堂上学生的信息反馈，由此来辅导学生绘画。往往学生在听老师讲完知识要领后，会按照老师给的题材去画画。但是，学生对每一堂课的知识技能掌握情况如何，就只有通过学生的作业来反映。而我们在课堂上辅导学生画画，发现他们存在的问题，便可以及时的给他们提出来。让他们能较好的掌握每堂课所讲的知识。
当然，在知识的传授过程中，并不只是这些。我们需要结合各个地方的实际情况来制定适合学生学习的知识体系。让他们在学习知识的同时，还要学会美术方面的各种技能。同时，我们也将在教学过程中不断总结经验，努力把我们乡村初中的美术教育提上一个新的台阶！
参考文献
[1] 选自《罗丹艺术论》.
[2] 选自《艺术概论》.