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【摘要】精品资源共享课能够推动高职院校实现教学资源共享，是教改推动下的一次教学模式与教学理念的创新与改革，同时也是“互联网 教育”的必然发展趋势。当前我校在公共英语精品资源共享课的开展中取得诸多成效，基于此，本文立足于本校公共英语精品资源共享课实际，详细阐述共享策略，以期能够助力高职院校精品资源共享课更好地开展，仅供同仁参考。
【关键词】高职院校；公共英语精品资源共享；共享策略
【作者简介】梁锦萍，广西柳州城市职业学院。
【基金项目】柳州城市职业学院课题《基于精品资源共享课的高职公共英语教学改革与研究》，课题编号2015B10。
作为国家精品开放课程建设项目的重要内容，公共英语精品资源共享课是在原有的精品课程基础上，经过一系列的改革优化转型而来，以服务院校教师和学生为主，同时向社会学习者提供基础课以及专业课的网络英语教学课程。但是高职院校要想切实实现职业教育“四化”要求，精品资源共享课就是其中的重难点。对此各大高职院校必须要切实做好精品课升级转型工作，根据学生“水平低、层次多、需求多样性”的特点，构建具有突出特色的高职公共英语资源共享课。
一、高职院校精品资源共享课共享共建现状
根据教育部办公厅关于《精品资源共享课建设工作实施办法》的相关文件，为积极推进精品资源共享课内涵建设，切实提高院校教学质量、丰富院校教学资源，本院校组织实施了精品资源共享课共建共享工作，并于2013年将公共英语纳入精品资源共享课体系，并借助得实教学平台开展高职英语教学。如何稳固发展公共英语精品资源课程，推动精品课转型升级成功，是目前高职院校公共英语教学改革的重点。
二、精品资源共享课共建共享策略
1.以标准化为核心，构建精品课程资源技术平台。高职院校要想进一步深入推进公共英语精品资源共享课共建共享，就必须以标准化为核心，构建一个可供公共英语精品资源课程运行的技术平台。该平台技术规范、技术架构相对统一，课程设计模板标准化。以此来缓解当前高职院校公共英语精品资源课程建设水平参差不齐、课程结构具有较大差异，共建共享难以实现的现状。此外，公共英语精品课程资源技术平台是以标准化为核心，能够有效降低高职院校在课程制作上的技术难度，使得教师能够有更多的时间和精力去创新教学设计，提高课程建设质量，进而推动公共英语精品资源共享课在高职院校持续开展，发挥出共享课程的精品资源优势，为教师和学生提供更为便捷、高质的课程资源，提高公共英语教学质量和学习水平，最终实现共建共享。
2.注重课程资源模块化体系建设，推动精品课程立体化。高职院校在公共英语精品资源共享课结构内容设计上，应当要结合学科特点以及专业发展方向，构建出相对独立又相辅相成的模块体系，如知识模块和管理模块。其中知识模块主要以学科独立教学内容为主；管理模块主要由学校管理者、校企合作组织、专业技术人员、精品课程建设者共同负责建设。首先，以现代信息技术为基础，构建网络实践教学体系。主要针对能够体现情境性、实践性的英语课程建设；其次，在模块资源的媒体体现形式上，应当基于网络课程模块资源的基础上，结合各种媒介特征灵活组合应用；最后，积极创建交互式的学习氛围。其实英语教学的本质就是一个教学氛围创建的过程，不论是教师的英语教学还是学生的英语学习都是在特定的环境中发生的，高职院校精品资源课程的建设不仅要满足教的发展特点，还应当符合学的实际需求。
3.加强学校、企业、技术开发公司三方联动，不断拓展课程资源。高职院校在公共英语精品资源共享课建设过程中，应当积极组织各学院、各专业教师对课程资源体系进行合理规划。紧扣各专业课程之间的契合点，建立专业课程之间的共享教学资源；围绕校企合作，建立学校与企业之间资源共享的培训与实践教学活动；积极探索“学校 企业 技术开发”三位于一体的联合共享资源教学课程，加大对精品资源共享课的投入力度，与企业、高校通力合作。此外，高职院校还可以大力推进“校企共建优质教学资源”项目的实施与开展，根据学科需求建立虚拟的实训基地，同时根据专业发展需求将精品资源共享课建设的重点放在岗位工作过程的模拟、虚拟仿真实训模块上。
4.形成互助网格，构建使用高效的教学辅助支持系统。高职院校要想进一步实现公共英语精品资源共享课程的共建共享，就必须要确保使用者能够正确、高效的使用英语课程资源，尽可能减少前期摸索过程，节约时间和资源，因此有必要开发辅助支持系统。对此，在构建教学辅助支持系统时，可以从以下三方面入手：教师、学生以及学习者的使用手册、学科课程交流平台。教师使用手册主要是為开展精品资源共享课教学的教师服务的，该使用手册可以结合这门学科的教学方法和流程，为其他初次接触精品资源共享课的教师提供英语教学经验，加快教师的熟悉程度，帮助其提高教学水平。学生以及学习者使用手册就为学生以及社会学习者开发的，其中包含英语课程学习的要求、方法，帮助使用者能够快速掌握学习方法，能够切实提高学生的学习效率，确保其能顺利完成学习。同时，该辅助支持系统还应当建设专有的交流平台，形成互助网络格局，供使用者交流使用心得，相互探讨使用方法。
总而言之，高职院校公共英语精品资源共享课程共建共享是一项系统、复杂的工程，单纯依靠高职院校难以有效推行，必须要依靠各方力量通力合作，才能确保公共英语精品资源共享课保持活力，并逐步完善英语课程建设机制与管理模式，切实发挥出精品资源共享课的教学价值，逐步实现优质英语教学资源共享，全面提高高职院校公共英语教学水平。
参考文献：
[1]刘宁.高职院校在校企合作下精品资源共享课程的建设[J].祖国， 2017（7）：189-189.
【关键词】高职院校；公共英语精品资源共享；共享策略
【作者简介】梁锦萍，广西柳州城市职业学院。
【基金项目】柳州城市职业学院课题《基于精品资源共享课的高职公共英语教学改革与研究》，课题编号2015B10。
作为国家精品开放课程建设项目的重要内容，公共英语精品资源共享课是在原有的精品课程基础上，经过一系列的改革优化转型而来，以服务院校教师和学生为主，同时向社会学习者提供基础课以及专业课的网络英语教学课程。但是高职院校要想切实实现职业教育“四化”要求，精品资源共享课就是其中的重难点。对此各大高职院校必须要切实做好精品课升级转型工作，根据学生“水平低、层次多、需求多样性”的特点，构建具有突出特色的高职公共英语资源共享课。
一、高职院校精品资源共享课共享共建现状
根据教育部办公厅关于《精品资源共享课建设工作实施办法》的相关文件，为积极推进精品资源共享课内涵建设，切实提高院校教学质量、丰富院校教学资源，本院校组织实施了精品资源共享课共建共享工作，并于2013年将公共英语纳入精品资源共享课体系，并借助得实教学平台开展高职英语教学。如何稳固发展公共英语精品资源课程，推动精品课转型升级成功，是目前高职院校公共英语教学改革的重点。
二、精品资源共享课共建共享策略
1.以标准化为核心，构建精品课程资源技术平台。高职院校要想进一步深入推进公共英语精品资源共享课共建共享，就必须以标准化为核心，构建一个可供公共英语精品资源课程运行的技术平台。该平台技术规范、技术架构相对统一，课程设计模板标准化。以此来缓解当前高职院校公共英语精品资源课程建设水平参差不齐、课程结构具有较大差异，共建共享难以实现的现状。此外，公共英语精品课程资源技术平台是以标准化为核心，能够有效降低高职院校在课程制作上的技术难度，使得教师能够有更多的时间和精力去创新教学设计，提高课程建设质量，进而推动公共英语精品资源共享课在高职院校持续开展，发挥出共享课程的精品资源优势，为教师和学生提供更为便捷、高质的课程资源，提高公共英语教学质量和学习水平，最终实现共建共享。
2.注重课程资源模块化体系建设，推动精品课程立体化。高职院校在公共英语精品资源共享课结构内容设计上，应当要结合学科特点以及专业发展方向，构建出相对独立又相辅相成的模块体系，如知识模块和管理模块。其中知识模块主要以学科独立教学内容为主；管理模块主要由学校管理者、校企合作组织、专业技术人员、精品课程建设者共同负责建设。首先，以现代信息技术为基础，构建网络实践教学体系。主要针对能够体现情境性、实践性的英语课程建设；其次，在模块资源的媒体体现形式上，应当基于网络课程模块资源的基础上，结合各种媒介特征灵活组合应用；最后，积极创建交互式的学习氛围。其实英语教学的本质就是一个教学氛围创建的过程，不论是教师的英语教学还是学生的英语学习都是在特定的环境中发生的，高职院校精品资源课程的建设不仅要满足教的发展特点，还应当符合学的实际需求。
3.加强学校、企业、技术开发公司三方联动，不断拓展课程资源。高职院校在公共英语精品资源共享课建设过程中，应当积极组织各学院、各专业教师对课程资源体系进行合理规划。紧扣各专业课程之间的契合点，建立专业课程之间的共享教学资源；围绕校企合作，建立学校与企业之间资源共享的培训与实践教学活动；积极探索“学校 企业 技术开发”三位于一体的联合共享资源教学课程，加大对精品资源共享课的投入力度，与企业、高校通力合作。此外，高职院校还可以大力推进“校企共建优质教学资源”项目的实施与开展，根据学科需求建立虚拟的实训基地，同时根据专业发展需求将精品资源共享课建设的重点放在岗位工作过程的模拟、虚拟仿真实训模块上。
4.形成互助网格，构建使用高效的教学辅助支持系统。高职院校要想进一步实现公共英语精品资源共享课程的共建共享，就必须要确保使用者能够正确、高效的使用英语课程资源，尽可能减少前期摸索过程，节约时间和资源，因此有必要开发辅助支持系统。对此，在构建教学辅助支持系统时，可以从以下三方面入手：教师、学生以及学习者的使用手册、学科课程交流平台。教师使用手册主要是為开展精品资源共享课教学的教师服务的，该使用手册可以结合这门学科的教学方法和流程，为其他初次接触精品资源共享课的教师提供英语教学经验，加快教师的熟悉程度，帮助其提高教学水平。学生以及学习者使用手册就为学生以及社会学习者开发的，其中包含英语课程学习的要求、方法，帮助使用者能够快速掌握学习方法，能够切实提高学生的学习效率，确保其能顺利完成学习。同时，该辅助支持系统还应当建设专有的交流平台，形成互助网络格局，供使用者交流使用心得，相互探讨使用方法。
总而言之，高职院校公共英语精品资源共享课程共建共享是一项系统、复杂的工程，单纯依靠高职院校难以有效推行，必须要依靠各方力量通力合作，才能确保公共英语精品资源共享课保持活力，并逐步完善英语课程建设机制与管理模式，切实发挥出精品资源共享课的教学价值，逐步实现优质英语教学资源共享，全面提高高职院校公共英语教学水平。
参考文献：
[1]刘宁.高职院校在校企合作下精品资源共享课程的建设[J].祖国， 2017（7）：189-189.