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【摘 要】随着高职教育的不断发展，人们对高职院校的教学要求越来越高，特别是新疆地区，高职院校艺术设计类学生的审美和人文素养教育受到了人们的广泛关注。当前，在新疆地区，高职院校应该转变教学方式，更新教学理念。在注重培养技术型人才的同时，也要加强培养设计类学生的审美和人文素养教育的重视力度，提升艺术设计类学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。因此，本文通过对新疆地区高职院校艺术设计类学生在审美和人文素养教育方面存在的部分问题进行探究，并提出相应的解决措施。
【关键词】新疆高职院校；审美教育；人文素养
【基金项目】本论文为“教育部职业技术教育中心研究所立项课题《职业院校提升学生审美和人文素养途径研究—以新疆地区高职院校艺术设计类专业为例》，课题编号DGW1516AMY008”，阶段性成果之一。
引言：在当前新疆高职院校艺术设计类课程的教学过程中，提高学生的审美和人文素养成为重要内容。但是，部分高职院校对艺术设计类学生的审美和人文素养教育的重视程度不高，在一定程度上限制了学生的个性化发展。因此，各高职院校应该正确认识培养高职院校艺术设计类学生审美和人文素养教育的重要性，及时转变教育观念，提高艺术设计类学生的审美和人文素养观念，从而进一步提高新疆地区高职院校的教学质量。
一、新疆高职院校提升艺术设计类学生审美和人文素养教育的意义
高职院校的审美教育就是对艺术设计类学生进行艺术教育，通过对学生的艺术教育来提高学生的审美能力，从而进一步的对学生的思想道德和内心情感进行教育。帮助学生树立正确的人生观念和审美观念，使学生以良好的心态去提升审美，融入审美，从而促进他们的身心健康发展。同时，加强新疆地区高职院校艺术设计类专业学生间的交流互动，提升他们的沟通能力，使艺术设计类学生的身心得到全面的升华。
人文素养是高职院校德育教育的重要内容，是艺术设计类学生思想道德素质的重要体现。新疆高职院校艺术设计类学生的人文素养教育有利于丰富学生的文化底蕴，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，推进艺术设计类学生德智体美劳全面发展。学生通过对人文知识的学习，可以塑造自身良好的文化气质，陶冶高尚的情操以及树立积极向上的学习态度[1]。同时，人文素养的高低直接影响着学生的行为素质。
所以，新疆地区高职院校应加强对艺术设计类学生的人文素质教育，提升艺术设计类学生的社会责任感，培养他们高尚的道德品质，让艺术设计类学生在学习专业知识的同时，也能提高他们人文理念和人文精神。
二、新疆高职院校艺术设计类学生在审美和人文素养教育方面存在的问题
（一）对审美和人文素养教育工作重视程度不高
高职院校在教学过程中，对学生的审美和人文素养教育工作重视程度不够，导致当前高职艺术设计类学生在专业技能和道德素养方面存在失衡现象。目前，新疆地区高职院校艺术设计类专业在教学过程中过于重视对学生专业技术方面的教育，忽视了人文素质和审美教育对学生发展的作用。大部分高职院校都认为较高的就业率才是学校发展的重要目标，只要着重培养艺术设计类学生专业技能的就行了，而思想上的东西看不见、抓不到对学生未来发展的作用不大，是可有可无的东西。
（二）应试教育模式限制了学生审美和人文素质教育的提升
传统的应试教育模式在一定程度上限制了高职艺术设计类学生审美和人文素养教育的发展。艺术设计类学生在进入高职教育之前，所接受的教育模式仍是以应试教育为主，学生们为了考试而学习专业及文化知识，对于相关的审美和人文素养方面的知识学习效果有限，很难将所学到的人文知识转化成自身的文化素养。而在高职院校教学过程中重视专业技能的培养，减弱了人文素质和审美教育方面的课程，导致设计类学生在审美和人文素养方面的知识相对匮乏，缺乏对人文精神和审美观念的认知，在一定程度上限制了设计类学生的个性化发展[2]。
三、提高新疆高职院校艺术设计类学生审美和人文素养教育的措施
（一）提高对审美和人文素养教育工作的重视程度
当前，新疆地区高职院校想要提高艺术设计类学生的审美和人文素养，首先就是要提高对审美和人文素养教育工作的重视力度，更新教学理念。只有重视力度提高了，才会针对艺术设计类学生在人文素质和审美教育方面的工作提出相应的措施，提高学生对审美和人文素养观念的认知。同时，高职院校要将学生的审美和人文素养教育工作摆在学生职业技能培养的同等重要位置，促进学生职业技能和人文素质以及审美教育协调发展。
（二）提高教师的审美和人文素养观念
高职院校教师在提升学生审美和人文素养观念方面，起到了一个带头引领的作用。老师的行为举止、性格修养等方面都对学生有着潜移默化的影响作用。因此，高职院校在提升学生审美和人文素养观念的过程中，首先就是要提高老师的审美和人文素养观念。这样老师就可以将审美艺术和人文精神融入到专业知识中去，让艺术设计类学生在学习专业知识的同时提升审美和人文素养观念。
（三）营造良好的审美和人文素养氛围
营造一个良好的审美和人文素养的校园氛围，对于培养艺术设计类学生审美和人文素养观念很重要[3]。首先，高职院校可以增设审美和人文素养方面的课程，例如，文学、史学、审美艺术等方面的选修课程，增加学生的知识面。其次，要做好班级和校园环境在审美和人文素养方面的建设，例如，在班级的墙上挂一些关审美文和人文的图画，在校园建立文化长廊和人文景点，粘贴宣传海报等等。最后，要开展各种校园文化活动以及社会实践活动，来进一步提升学生的审美和人文素养观念。让学生在参与校园活动和社会实践活动过程中，将所学的审美和人文知识很好的转化成自身的文化底蕴，从而实现艺术设计类学生自身的个性化发展。这样不仅可以让学生提升自身的文化气质、陶冶情操、树立积极向上的人生态度，还可以树立正确的人生观、价值观、世界观，实现艺术设计类学生德智体美劳全面发展。
四、总结
随着教育体制的不断改革，新疆高职院校应该提高对艺术设计类学生审美和人文素养教育工作的重视，充分认识到审美和人文素养教育对艺术设计类学生发展的作用，让学生在提升专业技能的同时提升他们的审美和人文素养水平。同时，要为艺术设计类学生营造一个良好的审美和人文环境，开展各种校园文化活动和社会实践活动，使学生可以更好的提升自身的文化气质、陶冶情操，从而实现自身的个性化发展。
参考文献
[1]冷和平.高职医学院校人文素养教育存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2010
[2]秦力红.高职院校人文素养教育的现状及策略研究[J].牡丹江大学学报，2007，07：157-158+165
[3]许韶平.高职院校审美教育探研[D].河北师范大学，2008
作者简介：廖娅丽，女，汉族，1986年12月出生，籍贯，河南，新疆库尔勒巴音郭楞职业技术学院艺术设计教研室教师，主要研究方向，艺术设计、美学。
【关键词】新疆高职院校；审美教育；人文素养
【基金项目】本论文为“教育部职业技术教育中心研究所立项课题《职业院校提升学生审美和人文素养途径研究—以新疆地区高职院校艺术设计类专业为例》，课题编号DGW1516AMY008”，阶段性成果之一。
引言：在当前新疆高职院校艺术设计类课程的教学过程中，提高学生的审美和人文素养成为重要内容。但是，部分高职院校对艺术设计类学生的审美和人文素养教育的重视程度不高，在一定程度上限制了学生的个性化发展。因此，各高职院校应该正确认识培养高职院校艺术设计类学生审美和人文素养教育的重要性，及时转变教育观念，提高艺术设计类学生的审美和人文素养观念，从而进一步提高新疆地区高职院校的教学质量。
一、新疆高职院校提升艺术设计类学生审美和人文素养教育的意义
高职院校的审美教育就是对艺术设计类学生进行艺术教育，通过对学生的艺术教育来提高学生的审美能力，从而进一步的对学生的思想道德和内心情感进行教育。帮助学生树立正确的人生观念和审美观念，使学生以良好的心态去提升审美，融入审美，从而促进他们的身心健康发展。同时，加强新疆地区高职院校艺术设计类专业学生间的交流互动，提升他们的沟通能力，使艺术设计类学生的身心得到全面的升华。
人文素养是高职院校德育教育的重要内容，是艺术设计类学生思想道德素质的重要体现。新疆高职院校艺术设计类学生的人文素养教育有利于丰富学生的文化底蕴，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，推进艺术设计类学生德智体美劳全面发展。学生通过对人文知识的学习，可以塑造自身良好的文化气质，陶冶高尚的情操以及树立积极向上的学习态度[1]。同时，人文素养的高低直接影响着学生的行为素质。
所以，新疆地区高职院校应加强对艺术设计类学生的人文素质教育，提升艺术设计类学生的社会责任感，培养他们高尚的道德品质，让艺术设计类学生在学习专业知识的同时，也能提高他们人文理念和人文精神。
二、新疆高职院校艺术设计类学生在审美和人文素养教育方面存在的问题
（一）对审美和人文素养教育工作重视程度不高
高职院校在教学过程中，对学生的审美和人文素养教育工作重视程度不够，导致当前高职艺术设计类学生在专业技能和道德素养方面存在失衡现象。目前，新疆地区高职院校艺术设计类专业在教学过程中过于重视对学生专业技术方面的教育，忽视了人文素质和审美教育对学生发展的作用。大部分高职院校都认为较高的就业率才是学校发展的重要目标，只要着重培养艺术设计类学生专业技能的就行了，而思想上的东西看不见、抓不到对学生未来发展的作用不大，是可有可无的东西。
（二）应试教育模式限制了学生审美和人文素质教育的提升
传统的应试教育模式在一定程度上限制了高职艺术设计类学生审美和人文素养教育的发展。艺术设计类学生在进入高职教育之前，所接受的教育模式仍是以应试教育为主，学生们为了考试而学习专业及文化知识，对于相关的审美和人文素养方面的知识学习效果有限，很难将所学到的人文知识转化成自身的文化素养。而在高职院校教学过程中重视专业技能的培养，减弱了人文素质和审美教育方面的课程，导致设计类学生在审美和人文素养方面的知识相对匮乏，缺乏对人文精神和审美观念的认知，在一定程度上限制了设计类学生的个性化发展[2]。
三、提高新疆高职院校艺术设计类学生审美和人文素养教育的措施
（一）提高对审美和人文素养教育工作的重视程度
当前，新疆地区高职院校想要提高艺术设计类学生的审美和人文素养，首先就是要提高对审美和人文素养教育工作的重视力度，更新教学理念。只有重视力度提高了，才会针对艺术设计类学生在人文素质和审美教育方面的工作提出相应的措施，提高学生对审美和人文素养观念的认知。同时，高职院校要将学生的审美和人文素养教育工作摆在学生职业技能培养的同等重要位置，促进学生职业技能和人文素质以及审美教育协调发展。
（二）提高教师的审美和人文素养观念
高职院校教师在提升学生审美和人文素养观念方面，起到了一个带头引领的作用。老师的行为举止、性格修养等方面都对学生有着潜移默化的影响作用。因此，高职院校在提升学生审美和人文素养观念的过程中，首先就是要提高老师的审美和人文素养观念。这样老师就可以将审美艺术和人文精神融入到专业知识中去，让艺术设计类学生在学习专业知识的同时提升审美和人文素养观念。
（三）营造良好的审美和人文素养氛围
营造一个良好的审美和人文素养的校园氛围，对于培养艺术设计类学生审美和人文素养观念很重要[3]。首先，高职院校可以增设审美和人文素养方面的课程，例如，文学、史学、审美艺术等方面的选修课程，增加学生的知识面。其次，要做好班级和校园环境在审美和人文素养方面的建设，例如，在班级的墙上挂一些关审美文和人文的图画，在校园建立文化长廊和人文景点，粘贴宣传海报等等。最后，要开展各种校园文化活动以及社会实践活动，来进一步提升学生的审美和人文素养观念。让学生在参与校园活动和社会实践活动过程中，将所学的审美和人文知识很好的转化成自身的文化底蕴，从而实现艺术设计类学生自身的个性化发展。这样不仅可以让学生提升自身的文化气质、陶冶情操、树立积极向上的人生态度，还可以树立正确的人生观、价值观、世界观，实现艺术设计类学生德智体美劳全面发展。
四、总结
随着教育体制的不断改革，新疆高职院校应该提高对艺术设计类学生审美和人文素养教育工作的重视，充分认识到审美和人文素养教育对艺术设计类学生发展的作用，让学生在提升专业技能的同时提升他们的审美和人文素养水平。同时，要为艺术设计类学生营造一个良好的审美和人文环境，开展各种校园文化活动和社会实践活动，使学生可以更好的提升自身的文化气质、陶冶情操，从而实现自身的个性化发展。
参考文献
[1]冷和平.高职医学院校人文素养教育存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2010
[2]秦力红.高职院校人文素养教育的现状及策略研究[J].牡丹江大学学报，2007，07：157-158+165
[3]许韶平.高职院校审美教育探研[D].河北师范大学，2008
作者简介：廖娅丽，女，汉族，1986年12月出生，籍贯，河南，新疆库尔勒巴音郭楞职业技术学院艺术设计教研室教师，主要研究方向，艺术设计、美学。