【摘 要】
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<正> 当今社会是经济、科技、文化高速发展的社会,社会的高速发展,对人才提出了高水平的需求,要求不同方面的人才,不仅要对所掌握的技能具有较强的应用能力,更重要的是这些人
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<正> 当今社会是经济、科技、文化高速发展的社会,社会的高速发展,对人才提出了高水平的需求,要求不同方面的人才,不仅要对所掌握的技能具有较强的应用能力,更重要的是这些人才是否在全面发展基础上所形成的创造性思维能力,现代心理学研究成果揭示,人生所需并决定一生发展的习惯、倾向、态度和内在创造性,在童年时期已基本形成。长期以来,音乐启蒙教育的专业教育,以家庭音乐教育为主,虽然随着改革开放,社会的经济发展和人们物质生活水平的提高,在大中小城市形成热潮,但这种对教学对象的个体化教学形式,限制了音乐理论知识的广泛传播与应用,使大多数无法接受专业教育的孩子,失去了早期的开发,而那些原本有天赋的孩子,得不到早期的教育因而错过了学习的机会,将是一生的遗憾。启蒙音乐教育对幼儿来说是良好的开端,尤其是4岁到6岁的幼儿好奇、好动、模仿力强,有一定的想象力,但空间、时间概念较差,注意力容易分散,他们既不能清晰地意识到自己行动的目的和意义,也不能良好地支配和调整自己的行
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