孩子坐在教室里，老是动来动去的，就是没办法乖乖坐在椅子上，不听话的手脚，一会东摸摸，一会西碰碰，好像一只扭来扭去的小毛毛虫。即使已经反复地提醒孩子，但是要不了几分钟，他们就会故态复萌。这是孩子不专心、不认真吗？可能不是，而是孩子“姿势控制”未成熟所导致的。
　　姿势控制有困扰的
　　外在表现
　　有“姿势控制”困扰的孩子无法维持自己身体的稳定度，身体会出现不自主的动作。
　　对于他们而言，站着比坐着舒服，跪着又比站着舒服，上课时，孩子会有想要站起来的念头和表现，所以经常会被老师与父母误解。
　　姿势控制与婴儿爬行
　　姿势控制与孩子在婴儿时期爬行经验的多少有关。如果孩子在婴儿时期的爬行经验较多，可以促进“核心肌肉稳定度”与“颈部张力反射”的整合，孩子在4岁时就可以发展出良好的姿势控制能力。
　　相反，如果孩子在婴儿时期，爬行经验较为不足，就往往需要额外的活动练习，以促进姿势控制的发展。而导致孩子会像毛毛虫动来动去，最常见的原因就是“颈部张力反射”的未完全整合。
　　颈部张力反射
　　“颈部张力反射”未整合的孩子，往往无法精确地控制自己的身体和手脚，只要头一转动，手脚就会不由自主地想要动来动去。但只要当孩子的头不转动时，又可以乖乖地坐好不动。
　　为了让自己的手脚不要乱动，孩子往往会跪坐在椅子上，用屁股压住自己的脚，让它“乖乖的”。但却常被大人当作坐姿不良纠正，但是脚放下来，又会被大人抱怨动来动去。
　　一对一和团体课程
　　由于当孩子头转动时会诱发手脚与身体的动作，因此孩子的表现常常会出现不一致性。在“一对一”的课程时，孩子直接面对老师，头转动的机会较少，会表现得比较好。
　　但是当孩子在团体课程，特别是在分组活动中，由于老师在讲解时常会需要走动指导，孩子需要大量转头时，往往就是“灾难”的开始。孩子越是专心听课，眼睛越是注意老师，身体越会随着转动而不受控制。相反的，如果孩子只是呆呆地坐着，眼睛不看老师，又会被老师抱怨上课不专心。
　　练习攀爬
　　在协助这些孩子时，责备与提醒并不能改变孩子。协助孩子的第一步，就是先了解孩子的特质，帮孩子避开可能遇到的挫折。
　　请务必将学业学习与姿势控制分开来练习，当孩子在学习时，请让孩子选择自己舒服的方式来读书，学习才会有效率。然后每天额外花10分钟，让孩子练习撑手、爬行、攀爬的活动，改善孩子的姿势控制能力，让孩子可以控制自己的身体，自然就可以从“毛毛虫”化身为“蝴蝶”。