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随笔训练方式在初中语文教学当中是一种十分常见的写作训练方式，教师可以通过对这一训练方式的利用，更好地锻炼学生的写作能力，培养学生的空间思维能力，促使学生的作文水平不断提升。
一、随笔训练的意义
1.有效培养学生的综合能力
分析初中语文写作随笔，它的主要特点就是将学生的思维情感化，促使学生的思维自由化，不同学生的思维方式是不同的，这样可以促使学生更好地发挥自身的想象力，有效的进行语言文字形式的应用，进而表达自身的情感。因此，学生在随笔的练习当中，能够更好地将生活当中的所感所想表达出来。如在学习刘心武的《错过》的过程中，学生可以在课上就这个话题随意的发表自己的见解，并在课后用随笔的形式呈现出来，这样既发展了学生思维情感的个性化，又培养了他们的综合能力。
2.具有一定的灵活性
随笔训练是语文写作的一种主要形式。与传统的写作形式相比，随笔训练的题材具有更大的灵活性。通过对随笔和相关写作的运用，能够有效地对学生思维进行锻炼，促使学生对自身个人情感的挖掘，促进学生对事物进行详细的论述。细致分析，随笔对于篇幅和文字的字数并没有严格的要求，因此学生在写作的过程中能够更加的随心所欲，从而更好地激发自已的写作热情，锻炼自身的写作能力。
3.更好地突出学生的个性
因为随笔的形式更加灵活多样，随笔的内容涉及到的方面更加广泛，学生在练习随笔的过程中思绪就可以更加自由，这样可以促使学生培养自身语言的特殊性和个性，学生通过对日常积累进行整理和运用，可以更好地展示出自身的写作能力，抒发自己的内心情感。当然随笔也可以是学生的有感而发，即兴表达一些相关的情绪和体会。
二、随笔训练和作文教学之间的关系
从严格意义上来讲，随笔练习只是作文题材当中的一种表达形式，因为随笔的表现形式更加的自由，在表现当中突出了灵活性的特点，所以通过随笔的练习能够使学生掌握良好的语文写作技巧，促使学生对于自己身边的事物有更好的感悟，并通过合适的言语进行表达，还能够对于一些社会现象更好地评论。
比如在学习宗璞的《紫藤萝瀑布》的时候，学生可以同样用自己的眼睛去观察校园的花草，将它们真实细腻地记录在自己的随笔中。又如学了李森祥的《台阶》，又会引发我们对“父亲”那一代人的生存环境和生活状态的深层思考，并将它凝于写作中。随笔训练涉及内容越多，越能激发学生对写作的浓厚兴趣。特别是对于初中阶段的学生，因为语文教学占据着十分大的空间，所以为了培养学生的文学素养，加大对学生的随笔练习力度是十分重要的，语文教师占据着主导地位，所以须要有效地指导学生进行随笔练习，更好的练习作文写作，以此来强化学生的头脑，使学生更好地发挥自身的写作能力，这能够在一定程度上培养学生自身的文学素养。所以，随笔训练是语文作文教学的一项基础工作，也是一条不断地对语文作文教学进行完善的重要途径。
三、随笔训练的有效措施
1.增加学生素材的积累量
为了提高学生作文的教学质量，须要加大对学生随笔训练的练习力度，这样要求学生在日常的学习过程中不断地积累相关的素材，只有学生对一定的素材有了积累，丰富了自身的素材资源，才能够为自己的作文训练奠定良好的基础。而面对学生课外阅读量较小思维有限的现实情况，教师须要积极地引导学生不断对相关的素材进行积累。
比如，教师在向学生们布置季羡林的《幽径悲剧》的读后感的时候，可以首先向学生介绍这篇文章写作的背景及季羡林的人物特点和其生活的年代，介绍一些季羡林的生平，然后通过学生结合文章和课外阅读的内容，进行读后感的撰写。这能够确保学生在课下不断地搜集相关的资料，研究相关的阅读，然后记录相关的内容，并进行有机的融合，进而写出一篇优秀的读后感。学生在不断地进行随笔训练的时候，通过不断地对课文进行阅读，及长时间的积累能培养自身的文学素养，而借助于随笔的训练，又能够对学生的写作能力进行优化，这在某种程度上更好地提高了学生的作文质量。
2.为学生创造良好的训练氛围
为了促使学生的作文水平更好的提升，在写作过程中应该营造一个良好的随笔练习的氛围，学生只有融入到更加活跃的氛围中，才能够更好地进行学习，从而使师生有效地完成作文的教学目标。教师在安排随笔练习的时候，可以根据语文课本来进行安排。
例如，在学习《呼兰河传》以后，教师便可以让同学们写一篇随笔方式的读后感，将自己幼时的趣事儿拿一件写入其中，并与同学们分享。在与同学们相互交流的时候，能够极大提升课堂的气氛。同时老师也可以让学生在课堂上发言，向大家讲出自己的童年趣事儿。而在同学们讲完之后，教师也可以讲一件自己的童年趣事，这样就将教师和同学们摆在了平等的教学地位上，同时也起到了活跃课堂氛围的作用。当然，学生在讲述故事的过程中，能够体会到作者萧红自由的快乐，在讨论的过程中，感受到这种快乐背后的悲哀，如果再将自已的所想所思随时记录下来，他们的写作水平会得到迅速的提升。而老师在课堂上须要指导学生做好随笔记录，让学生记录好相关的内容和知识。这样在教学过程中，不断的强化语文的随笔练习，既可以加强学生的人格培养，通过学生自行的记录，升华个人的情感和看法，又可以更好地对学生的个人能力进行培养。
3.激发学生的想象力和创作灵感
初中语文教学当中，须要对学生进行不断的训练，以此来刺激学生的想象力和创作灵感，这样能够保证学生的作文素养得到更好的提升。比如，教师可以安排这样一个文章，叫《发现青春的美》，为了更好地拓展学生的写作思维，教师要将学生的个人情感和生活当中的内容进行有机的结合，以便于使文章的写作形式得到更大的延伸，使写作内容更加贴近于现实，触发学生的灵感。为了促使学生发挥自身丰富的想象力，教师可以鼓励学生以澎湃的心灵去描写青春，同时提醒学生不断联想。
总之，在语文教学当中，作文是一个十分重要的组成部分，只有确保学生具有良好的作文功底，才能促使学生获取更多的语文知识，促使学生提升文学能力。随笔练习可以当作一种常规方式的作文训练，这能够更好地提升学生的语言写作能力，促使学生更好地把控语言的特点，开展语言的叙述，帮助学生更好地奠定文学的基础，促使学生的语文写作能力整体提升。
作者单位：江苏省苏州市相城区春申中学（215143）
一、随笔训练的意义
1.有效培养学生的综合能力
分析初中语文写作随笔，它的主要特点就是将学生的思维情感化，促使学生的思维自由化，不同学生的思维方式是不同的，这样可以促使学生更好地发挥自身的想象力，有效的进行语言文字形式的应用，进而表达自身的情感。因此，学生在随笔的练习当中，能够更好地将生活当中的所感所想表达出来。如在学习刘心武的《错过》的过程中，学生可以在课上就这个话题随意的发表自己的见解，并在课后用随笔的形式呈现出来，这样既发展了学生思维情感的个性化，又培养了他们的综合能力。
2.具有一定的灵活性
随笔训练是语文写作的一种主要形式。与传统的写作形式相比，随笔训练的题材具有更大的灵活性。通过对随笔和相关写作的运用，能够有效地对学生思维进行锻炼，促使学生对自身个人情感的挖掘，促进学生对事物进行详细的论述。细致分析，随笔对于篇幅和文字的字数并没有严格的要求，因此学生在写作的过程中能够更加的随心所欲，从而更好地激发自已的写作热情，锻炼自身的写作能力。
3.更好地突出学生的个性
因为随笔的形式更加灵活多样，随笔的内容涉及到的方面更加广泛，学生在练习随笔的过程中思绪就可以更加自由，这样可以促使学生培养自身语言的特殊性和个性，学生通过对日常积累进行整理和运用，可以更好地展示出自身的写作能力，抒发自己的内心情感。当然随笔也可以是学生的有感而发，即兴表达一些相关的情绪和体会。
二、随笔训练和作文教学之间的关系
从严格意义上来讲，随笔练习只是作文题材当中的一种表达形式，因为随笔的表现形式更加的自由，在表现当中突出了灵活性的特点，所以通过随笔的练习能够使学生掌握良好的语文写作技巧，促使学生对于自己身边的事物有更好的感悟，并通过合适的言语进行表达，还能够对于一些社会现象更好地评论。
比如在学习宗璞的《紫藤萝瀑布》的时候，学生可以同样用自己的眼睛去观察校园的花草，将它们真实细腻地记录在自己的随笔中。又如学了李森祥的《台阶》，又会引发我们对“父亲”那一代人的生存环境和生活状态的深层思考，并将它凝于写作中。随笔训练涉及内容越多，越能激发学生对写作的浓厚兴趣。特别是对于初中阶段的学生，因为语文教学占据着十分大的空间，所以为了培养学生的文学素养，加大对学生的随笔练习力度是十分重要的，语文教师占据着主导地位，所以须要有效地指导学生进行随笔练习，更好的练习作文写作，以此来强化学生的头脑，使学生更好地发挥自身的写作能力，这能够在一定程度上培养学生自身的文学素养。所以，随笔训练是语文作文教学的一项基础工作，也是一条不断地对语文作文教学进行完善的重要途径。
三、随笔训练的有效措施
1.增加学生素材的积累量
为了提高学生作文的教学质量，须要加大对学生随笔训练的练习力度，这样要求学生在日常的学习过程中不断地积累相关的素材，只有学生对一定的素材有了积累，丰富了自身的素材资源，才能够为自己的作文训练奠定良好的基础。而面对学生课外阅读量较小思维有限的现实情况，教师须要积极地引导学生不断对相关的素材进行积累。
比如，教师在向学生们布置季羡林的《幽径悲剧》的读后感的时候，可以首先向学生介绍这篇文章写作的背景及季羡林的人物特点和其生活的年代，介绍一些季羡林的生平，然后通过学生结合文章和课外阅读的内容，进行读后感的撰写。这能够确保学生在课下不断地搜集相关的资料，研究相关的阅读，然后记录相关的内容，并进行有机的融合，进而写出一篇优秀的读后感。学生在不断地进行随笔训练的时候，通过不断地对课文进行阅读，及长时间的积累能培养自身的文学素养，而借助于随笔的训练，又能够对学生的写作能力进行优化，这在某种程度上更好地提高了学生的作文质量。
2.为学生创造良好的训练氛围
为了促使学生的作文水平更好的提升，在写作过程中应该营造一个良好的随笔练习的氛围，学生只有融入到更加活跃的氛围中，才能够更好地进行学习，从而使师生有效地完成作文的教学目标。教师在安排随笔练习的时候，可以根据语文课本来进行安排。
例如，在学习《呼兰河传》以后，教师便可以让同学们写一篇随笔方式的读后感，将自己幼时的趣事儿拿一件写入其中，并与同学们分享。在与同学们相互交流的时候，能够极大提升课堂的气氛。同时老师也可以让学生在课堂上发言，向大家讲出自己的童年趣事儿。而在同学们讲完之后，教师也可以讲一件自己的童年趣事，这样就将教师和同学们摆在了平等的教学地位上，同时也起到了活跃课堂氛围的作用。当然，学生在讲述故事的过程中，能够体会到作者萧红自由的快乐，在讨论的过程中，感受到这种快乐背后的悲哀，如果再将自已的所想所思随时记录下来，他们的写作水平会得到迅速的提升。而老师在课堂上须要指导学生做好随笔记录，让学生记录好相关的内容和知识。这样在教学过程中，不断的强化语文的随笔练习，既可以加强学生的人格培养，通过学生自行的记录，升华个人的情感和看法，又可以更好地对学生的个人能力进行培养。
3.激发学生的想象力和创作灵感
初中语文教学当中，须要对学生进行不断的训练，以此来刺激学生的想象力和创作灵感，这样能够保证学生的作文素养得到更好的提升。比如，教师可以安排这样一个文章，叫《发现青春的美》，为了更好地拓展学生的写作思维，教师要将学生的个人情感和生活当中的内容进行有机的结合，以便于使文章的写作形式得到更大的延伸，使写作内容更加贴近于现实，触发学生的灵感。为了促使学生发挥自身丰富的想象力，教师可以鼓励学生以澎湃的心灵去描写青春，同时提醒学生不断联想。
总之，在语文教学当中，作文是一个十分重要的组成部分，只有确保学生具有良好的作文功底，才能促使学生获取更多的语文知识，促使学生提升文学能力。随笔练习可以当作一种常规方式的作文训练，这能够更好地提升学生的语言写作能力，促使学生更好地把控语言的特点，开展语言的叙述，帮助学生更好地奠定文学的基础，促使学生的语文写作能力整体提升。
作者单位：江苏省苏州市相城区春申中学（215143）