新高考英语作文提分素材妙用技巧及提分应用

来源 :中学生英语 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qzl11320583407
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着高考制度不断改革和新课改不断实施,学校逐渐加大了对学生的知识活学活用能力和学科素养的培养。而英语作为高考必考的一门学科,英语写作在整套英语试卷中占有很大的比分,为了最大限度地提高学生的英语写作能力,现以写作素材为载体,从注重素材积累与运用;遣词造句,抓好句型训练;背诵优美段落,培养语感三个方面入手,为培养学生的英语作文素材妙用技巧提出具有建设性的建议。希望通过这次研究,为英语教师的教学工作提供有效的借鉴和参考。
其他文献
思维主要是指人脑运用语言描述客观事物的反应过程,感知是思维基础,思维却不局限于感知,通常情况下思维涉及所有智力或认知活动,能助力人们探索发现、创新实践,达成思维认知高阶目标,思维重要性可见一斑。然而,有些初中英语教师在教学过程中却重视知识输出、轻视思维培育,存在教学理念陈旧、教学方法欠佳、教学评价不良问题,无法妥善培育学生思维能力。基于此,为提高初中英语教学质量,基于思维培养探析写作教学方略显得尤为重要。
高中生在英语学习的过程中,会受自身学习情况和外界环境的影响,出现丧失英语学习信心的问题,从而无法积极地参与到英语课堂中,甚至放弃了对英语的学习。为了解决学生的问题,笔者将教学的目光放在了培养学生参与意识上,想要通过不同的教学手段来唤起学生的好奇心,让学生产生进一步探索的兴趣。经过教师的不断实践,发现利用微课视频来展示学生需要学习的素材、通过课堂设问来促使学生思考、组织学生进行课堂实践活动,能够激发学生的参与意识。
高中英语读后续写是当前英语教学中的一项新的任务形式,对学生各方面能力的提升具有重要作用,同时有利于对学生英语学习能力的全面考察。英语读后续写是以读为基础的教学模式,需要学生通过对文本的阅读和理解后,展开想象开展续写活动,可以在原有结局基础上进行续写,也可以重新勾画故事结局。对学生英语综合能力和核心素养的提升都具有重要作用。
中学时代是学生核心素养培养的关键期,初中英语读写教学是学生核心素养培养的重要渠道,变革精读教学,鼓励学生自主学习,自主探究;通过英语泛读教学,培育学生国际视野;科学指导学生写作,促成学生形成正确的价值判断与认同是初中英语读写教学核心素养培养的重要实践路径。
互动教学是指教师与学生进行有效的互动交流、促进教与学的交互影响和统一的创新型教学模式。互动教学将教学实践看作是动态发展的过程,加强师生之间的教学互动。在初中英语教学实践中,教师应采取有效的互动教学模式,加强师生之间的教学共振,以创建高效的初中英语教学课堂,培养学生英语学科的综合素养和语言应用能力。
以高中英语新课标为导向,开展阅读实践教学活动,并不断提升学生的英语阅读能力,是广大英语教师重点研究的内容。是以,教师要重视对传统教学的革新创造,遵守生本原则,精心设计阅读任务,让学生任务执行期间,积极自主融入阅读课堂中。如此一来,通过任务阅读教学模式的应用,真正实现了“从做中学”的教学理念,是新课改实施背景下有效促进学生阅读能力提升的重要途径。
各市、县人民政府,省政府各部门、各直属机构:为深入贯彻落实习近平总书记关于“因茶致富,因茶兴业”“把茶叶这个产业做好”重要指示精神,充分发挥我省茶产业传统和区域优势,切实解决制约茶产业发展突出问题,提高质量效益和市场竞争力,走出一条符合安徽实际的产出高效、产品安全、资源节约、产业发展之路,经省政府同意,现提出如下意见。
在以往我国应试教育背景之下,在这种灌输式课堂教学当中,初中学生没有获得良好的学习效果。尤其是初中英语课程,需要他们在开展实践活动中进行掌握,在传统英语教育模式中,存在很多高分低能的学生。初中英语教师为可以转变此局面的现状,与此同时,还为迎合新课标要求,教师需要适当地改变自身教学的理念,通过“自主学习+合作探究+信息技术应用”三位一体的课堂教学模式,让学生们能够在学习当中逐渐地养成良好学习习惯,提升英语教育的效果。
语法教学是初中英语学习中的重中之重,如何拓展学生的语法思维,提起学生对语法的理解力和兴趣是解决问题的关键。思维导图作为一种有效的教学手段,能够有效地带动学生的积极性,克服学生的惰性,为教学工作提供明确的目标。本文拟以思维导图为主要辅助手段,探讨如何在初中英语语法教学中运用这一手段,以达到理想的学习效果。
在初中英语教学中,写作是一项重点,因为其关系到了培养学生语言表达、文字运用及语法句法能力的掌握水平等诸多方面。同时,写作也是一项难点,因为学生的写作水平较为薄弱,而且写作积极性不高。这已经成为了初中英语教学中急需解决的问题。为此,本文将结合笔者自身的教学经验,对初中英语写作教学进行论述,以供参考。