论文部分内容阅读
摘 要：说明文教学是语文教学的重要组成部分。在目前的说明文教学中，存在着观念保守、方法陈旧、忽视单元教学等问题。因此，教师必须从学生的心理特点和具体的文本特色出发，转变教学观念，以语文的视角设计教学过程，才能激发学生学习说明文的兴趣，提高学生学习效率。文章以郑文光的《宇宙里有些什么》为例，研究说明文的教学，以帮助学生掌握提取说明文中心思想的方法以及如何写一篇好的说明文。
关键词：说明文；语文教学；教学设计；兴趣
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0085-02
语文课堂教学是教师传播科学理念、渗透历史文化、提升人文素养的基础平台，教师如何通过教学教材中的说明文达到发展学生认知思考能力、拓展科学实践技能目标，是关系说明文教学成败的关键。
郑文光写的《宇宙里有些什么》是一篇科学小品文，文章生动地介绍了关于恒星、星云、恒星系等天文知识。说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，表达了作者坚信人类一定能揭示更多宇宙秘密的美好愿望。这篇科学小品文是一个引导学生认识和学习说明文的很好的窗口：本文的说明顺序颇有特色，由近及远、由已知到未知地进行说明，便于学生通俗易懂地了解宇宙知识；本文综合运用了多种说明方法，能让学生具体地认识遥不可及的宇宙；说明语言准确而又生动。下面，就以郑文光的《宇宙里有些什么》为例，研究说明文的教学，让学生既可以掌握知识，又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行，感悟遣词造句、布局谋篇的奥妙。
一、教学目标
初步掌握说明文的五要素，学会条理清晰地说明事物。
二、教学过程
1. 导入
四方上下曰宇，古往今来曰宙。古往今来，四方上下的宇宙里到底有些什么呢？今天就来学习郑文光的《宇宙里有些什么》。
2. 教學重点
教学重点：宏观看全篇骨架，中观识段落铺展，近观析层次构造。
（1）宏观看全篇骨架——全篇提炼。这是一篇说明文，说明文不同于记叙文的“以情感人”，也不同于议论文的“以理服人”；用标题概括全文；用文中的一个关键句概括全文内容；用几个关键句概括全文；缩写课文，只保留最核心、最关键的信息。教师首先利用大屏幕出示如下内容。1）让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。2）这样就可以知道，宇宙里有发光的星星，也即有大的小的以及中等的恒星，还有亮星云、暗星云等。3）宇宙是无穷无尽的，这里有银河系等我们肉眼能看到的恒星系，还有我们用其他设备发现的恒星系，更有暂时没有发现的地方。宇宙的运动是无穷无尽的。4）人类在“足不出户”的时代能够测算出，遥远的星星体积有多大，温度有多高，有些什么元素，在怎样的运动。今天，载人宇宙飞船已经成功地实现了登上月球的飞行，将来一定会揭示更多的宇宙秘密。
然后教师讲解：“这就是缩写了。同学们还可以发现，在介绍这些恒星和星云的时候用了分类介绍的说明方法。”接着教师再为学生梳理全篇骨架：方位上由近处及远处，逻辑上从已知到未知，顺序清楚特点也凸显，分类介绍层次更分明，总分分总结构真清爽。
最后教师可以组织学生做一个游戏：在幻灯片上出示一些学生的名字，让学生给这些同学进行分类，如男生和女生，走读和寄宿，班干部、课代表、普通同学，学科进步学生、文体优秀代表……再让学生运用几个关键句说明所有的同学分类。这样，学生通过分类续写，了解了如何提炼说明文的全篇骨架，找到了文章的主要观点。
（2）中观识段落铺展——比较法。写好说明文的关键是抓住事物的特征。所谓“特征”，就是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征往往不止一个，必须有条理地、按一定的顺序说出它的各个特征，并突出其主要特征。教师首先用幻灯片出示文章的第21小节、第3小节、第4小节、第5小节，让学生看看这些段落之间的关系。
然后教师进行小结：横式展开是并列，纵式前进看发展，标志词语来引领，小小段落有颜值。这里，教师又组织学生开展了一个小游戏：我们班的课堂。让学生根据以下句式进行扩写：我们班的课堂真……有的（过去）……也有（现在）……还有（将来）……全都是……全都是……（我们班的学生……）这样，学生通过扩写句子，更加深刻地了解了说明文的写作方式，也明白了如何从一篇说明文中理清各段落的关系。
（3）近观析层次构造——找规律。教师用幻灯片出示以下段落，并让学生说说以下段落中的每句分别讲了什么？课文第10小节：对象 位置 特点 分类，课文第11小节：对象 特点 位置 传说，课文第16小节：对象 位置 特点 距离。
教师进行总结：小小段落造层次，微雕工艺最精绝，有章可循巧组合，错落有致见功力。这里，教师又组织学生开展了一个小游戏：请自由组合“性别、年龄、形象特点、上课风格、性格特点”等要素，用准确而活泼的文字介绍七（12）班的任课老师。这样，学生就学会了找到说明文叙述的规律，并通过游戏，掌握了如何准确细致地说明一个事件。
3. 作业
用准确而生动的语言，有条理地介绍我们的班级。
4. 总结
作为一篇科学小品，之所以能把神秘的宇宙介绍得如此科学、如此通俗易懂，是因为运用了科学恰当的说明方法。无穷无尽的宇宙期待我们去探索，有滋有味的生活等待我们去咀嚼，只要我们用好条理清晰的结构，就能写出眉清目秀的文章。
三、结束语
说明文是以说明为主要表达方式，以解说事物、阐明事理为基本内容，给人以知识的文章体裁。在中学语文教学中，说明文教学存在着观念保守、方法陈旧，课文理解浅尝辄止、不能适时挖掘升华，注重单篇教学、忽视单元的存在，注重“体”的教学、忽略其他要素等问题。因此，语文教师必须转变传统教学观念，更新教学方法，挖掘说明文的闪光点，激发学生的学习兴趣，帮助学生把握说明文的规律，提高学习效率，才能让学生体验到说明文的魅力，感受到学好说明文的重要性。
参考文献：
[1]蒲海红.情理相依 言意兼得——略论说明文教学中的文本解读[J].江苏教育研究，2011（34）.
[2]张倩.说明文教学方法改革探讨[J].六盘水师范学院学报，2016（05）.
[3]王科威.言语现场，让说明文教学“动”起来——《景泰蓝的制作》言语活动案例[J].语文知识，2015（12）.
[4]赵昕婷.说明文教学内容的确定性研究[J].牡丹江大学学报，2013（09）.
[5]任富强.理性的冷落和文本的误读──对科技说明文教学现状的思考[J].南京晓庄学院学报，2001（01）.
[6]张梦华.“任务型”教学途径在说明文教学中的运用[J].上海教育科研，2010（04）.
[7]朱柯吉.说写结合，让说明文教学更精彩[J].教学与管理，2013（26）.
[8]薛晴.说明文教学中的阅读力提升基点——李旭东老师《松鼠》阅读教学鉴赏[J].语文知识，2016（11）.
[9]梁爽.科普性说明文语言训练的三个层面——以教学《果园机器人》《飞向蓝天的恐龙》为例[J].教学与管理，2015（02）.
[10]叶壬华.说明文教学中的困惑与解决方法[J].井冈山医专学报，2008（06）.
关键词：说明文；语文教学；教学设计；兴趣
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0085-02
语文课堂教学是教师传播科学理念、渗透历史文化、提升人文素养的基础平台，教师如何通过教学教材中的说明文达到发展学生认知思考能力、拓展科学实践技能目标，是关系说明文教学成败的关键。
郑文光写的《宇宙里有些什么》是一篇科学小品文，文章生动地介绍了关于恒星、星云、恒星系等天文知识。说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，表达了作者坚信人类一定能揭示更多宇宙秘密的美好愿望。这篇科学小品文是一个引导学生认识和学习说明文的很好的窗口：本文的说明顺序颇有特色，由近及远、由已知到未知地进行说明，便于学生通俗易懂地了解宇宙知识；本文综合运用了多种说明方法，能让学生具体地认识遥不可及的宇宙；说明语言准确而又生动。下面，就以郑文光的《宇宙里有些什么》为例，研究说明文的教学，让学生既可以掌握知识，又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行，感悟遣词造句、布局谋篇的奥妙。
一、教学目标
初步掌握说明文的五要素，学会条理清晰地说明事物。
二、教学过程
1. 导入
四方上下曰宇，古往今来曰宙。古往今来，四方上下的宇宙里到底有些什么呢？今天就来学习郑文光的《宇宙里有些什么》。
2. 教學重点
教学重点：宏观看全篇骨架，中观识段落铺展，近观析层次构造。
（1）宏观看全篇骨架——全篇提炼。这是一篇说明文，说明文不同于记叙文的“以情感人”，也不同于议论文的“以理服人”；用标题概括全文；用文中的一个关键句概括全文内容；用几个关键句概括全文；缩写课文，只保留最核心、最关键的信息。教师首先利用大屏幕出示如下内容。1）让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。2）这样就可以知道，宇宙里有发光的星星，也即有大的小的以及中等的恒星，还有亮星云、暗星云等。3）宇宙是无穷无尽的，这里有银河系等我们肉眼能看到的恒星系，还有我们用其他设备发现的恒星系，更有暂时没有发现的地方。宇宙的运动是无穷无尽的。4）人类在“足不出户”的时代能够测算出，遥远的星星体积有多大，温度有多高，有些什么元素，在怎样的运动。今天，载人宇宙飞船已经成功地实现了登上月球的飞行，将来一定会揭示更多的宇宙秘密。
然后教师讲解：“这就是缩写了。同学们还可以发现，在介绍这些恒星和星云的时候用了分类介绍的说明方法。”接着教师再为学生梳理全篇骨架：方位上由近处及远处，逻辑上从已知到未知，顺序清楚特点也凸显，分类介绍层次更分明，总分分总结构真清爽。
最后教师可以组织学生做一个游戏：在幻灯片上出示一些学生的名字，让学生给这些同学进行分类，如男生和女生，走读和寄宿，班干部、课代表、普通同学，学科进步学生、文体优秀代表……再让学生运用几个关键句说明所有的同学分类。这样，学生通过分类续写，了解了如何提炼说明文的全篇骨架，找到了文章的主要观点。
（2）中观识段落铺展——比较法。写好说明文的关键是抓住事物的特征。所谓“特征”，就是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征往往不止一个，必须有条理地、按一定的顺序说出它的各个特征，并突出其主要特征。教师首先用幻灯片出示文章的第21小节、第3小节、第4小节、第5小节，让学生看看这些段落之间的关系。
然后教师进行小结：横式展开是并列，纵式前进看发展，标志词语来引领，小小段落有颜值。这里，教师又组织学生开展了一个小游戏：我们班的课堂。让学生根据以下句式进行扩写：我们班的课堂真……有的（过去）……也有（现在）……还有（将来）……全都是……全都是……（我们班的学生……）这样，学生通过扩写句子，更加深刻地了解了说明文的写作方式，也明白了如何从一篇说明文中理清各段落的关系。
（3）近观析层次构造——找规律。教师用幻灯片出示以下段落，并让学生说说以下段落中的每句分别讲了什么？课文第10小节：对象 位置 特点 分类，课文第11小节：对象 特点 位置 传说，课文第16小节：对象 位置 特点 距离。
教师进行总结：小小段落造层次，微雕工艺最精绝，有章可循巧组合，错落有致见功力。这里，教师又组织学生开展了一个小游戏：请自由组合“性别、年龄、形象特点、上课风格、性格特点”等要素，用准确而活泼的文字介绍七（12）班的任课老师。这样，学生就学会了找到说明文叙述的规律，并通过游戏，掌握了如何准确细致地说明一个事件。
3. 作业
用准确而生动的语言，有条理地介绍我们的班级。
4. 总结
作为一篇科学小品，之所以能把神秘的宇宙介绍得如此科学、如此通俗易懂，是因为运用了科学恰当的说明方法。无穷无尽的宇宙期待我们去探索，有滋有味的生活等待我们去咀嚼，只要我们用好条理清晰的结构，就能写出眉清目秀的文章。
三、结束语
说明文是以说明为主要表达方式，以解说事物、阐明事理为基本内容，给人以知识的文章体裁。在中学语文教学中，说明文教学存在着观念保守、方法陈旧，课文理解浅尝辄止、不能适时挖掘升华，注重单篇教学、忽视单元的存在，注重“体”的教学、忽略其他要素等问题。因此，语文教师必须转变传统教学观念，更新教学方法，挖掘说明文的闪光点，激发学生的学习兴趣，帮助学生把握说明文的规律，提高学习效率，才能让学生体验到说明文的魅力，感受到学好说明文的重要性。
参考文献：
[1]蒲海红.情理相依 言意兼得——略论说明文教学中的文本解读[J].江苏教育研究，2011（34）.
[2]张倩.说明文教学方法改革探讨[J].六盘水师范学院学报，2016（05）.
[3]王科威.言语现场，让说明文教学“动”起来——《景泰蓝的制作》言语活动案例[J].语文知识，2015（12）.
[4]赵昕婷.说明文教学内容的确定性研究[J].牡丹江大学学报，2013（09）.
[5]任富强.理性的冷落和文本的误读──对科技说明文教学现状的思考[J].南京晓庄学院学报，2001（01）.
[6]张梦华.“任务型”教学途径在说明文教学中的运用[J].上海教育科研，2010（04）.
[7]朱柯吉.说写结合，让说明文教学更精彩[J].教学与管理，2013（26）.
[8]薛晴.说明文教学中的阅读力提升基点——李旭东老师《松鼠》阅读教学鉴赏[J].语文知识，2016（11）.
[9]梁爽.科普性说明文语言训练的三个层面——以教学《果园机器人》《飞向蓝天的恐龙》为例[J].教学与管理，2015（02）.
[10]叶壬华.说明文教学中的困惑与解决方法[J].井冈山医专学报，2008（06）.