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“行为日久成习惯，习惯日久成性格”。要想让学生书写好一手好字就必须培养学生良好的书写习惯。学生养成良好的书写习惯需要掌握正确的书写方法，只要学生掌握正确的书写方法，就能养成良好的书写习惯，写一手好字。而且，民间有“练字养性”之说，因此，好的书写有助于学生健康成长，让学生受益终生。
1.写字与识字相结合
写字与识字不是相对独立的个体，两者应相互结合、同步进行。识字能帮助学生更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。只有两者相融，才能达到较好的效果。在教学生字时，教会学生抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如，在教学《纸船与风筝》这篇课文时，里面有两个很重要的生字“漂”与“飘”，要正确引导学生进行观察，先识字后写字，帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。学生自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中飘。”利用形声字的构字特点，让学生掌握字音，记忆字形，学生要书写“漂”与“飘”时，就更容易地将两者分开。这样，既培养了学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。
因此，在教学中，让学生识字与写字同步进行，以识字促写字，以写字强化识字教学。通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做好铺垫，调动了学生写字学习的主动性和创造性。
2.培养小学生正确的书写态度
首先要有认真的书写态度，其次要有正确的书写意识。在一个班级里面学生不论是学习还是书写水平都存在一定的差异，这就取决于学习态度。唐代大书法家柳公权曾说：“用笔在心，心正则笔正。”在教学中我们发现，有些学生还没等老师讲完就迫不及待地动手开始写，根本就没有用心体会和揣摩，只是一味地机械地书写，只要完成作业就行，这样长期下去是练不好字的，要做到心无杂念，专心致志，聚精会神。
在语文教学中，让学生认识到写好字的作用，但不能把学习书法和写好字混为一谈。做作业时写规范字，并不是学习书法技巧，还是培养综合素质。比如持之以恒的学习毅力，一丝不苟的学习态度，等等。把写好字作为培养学生综合素质的一个手段，强调的不是结果——都能把字写漂亮，而是过程——学习过程中各种素质的培养。很多学生书写态度不端正，平时作业书写一塌糊涂，老师作业批改难度大，极大程度地影响了自己的发展。因此，在教学中要严格要求学生把字写好，写规范，批阅作业时要对学生的书写作出明确的评价，必要时要让学生重做，养成良好的书写习惯。
3.培养学生正确的书写姿势
正确的写字姿势非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且能促进青少年身体正常发育，预防近视、脊椎弯曲等疾病，有益健康。写字坐势对于学生来说，记牢“两个一”即可：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。
在语文教学中，要教育学生书写时有正确的坐姿。上课时小学生总会出现一些不正规的坐姿，比如一只手扶着头，另一只手写字；一只手玩其他东西，另一只手写字；歪着头写字，等等。因此，在课堂教学中要求学生有正确的坐姿，特别写字时要保持正确的坐姿，只有这样才能写好字，提高学生听课的注意力，培养学生良好的习惯。
在语文教学中，要促使学生掌握正确的握笔方法。小学生在写字初始阶段，握笔的随意性很大，喜欢怎么握就怎么握，这对写好字影响极大。语文老师会有这样的认识：写字是写字课老师的事，这是非常错误的。因为，学生书写语文作业的时间和字数远远多于写字课的时间和字数。因此，要教会学生正确的握笔方法。每当学生做作业时，教师要教育学生正确握笔，有些学生刚开始可能不习惯，甚至放弃，老师要鼓励他们坚持就是胜利，激励他们只要不懈努力就会成功，对他们的点滴进步给予肯定评价，这样他们就会有信心，养成良好的书写习惯。
4.培养学生正确书写的笔顺笔画
现在小学生书写时不管低年级还是高年级，笔顺问题较多。比如写“士”、“王”等字时总有学生先把横写完再写竖。另外，笔画书写笔形错误的现象不少。比如把“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩的，等等。因此，在语文教学中，特别是在生字教学中必须加强笔顺笔画教学。
教师板书要规范正确，在生字教学时要强调笔顺笔画的正确书写顺序。书写汉字的笔顺规则是约定俗成的，因此，语文教师首先要正确掌握基本规则。基本规则：先横后竖；先撇后捺；先上后下；先左后右；先中间后两边；先进入后关门（即先外后内再关门）。补充规则：后写右上点；后写内部点；先右后左；先内后外；先撇后折；先竖后横。汉字是复杂的平面文字，每个字都有其独特的形体特征，掌握了这些规则并不一定能正确书写全部汉字的笔顺。学生在书写过程中要不断记忆、琢磨和钻研，特别是一些笔顺特殊、结构复杂的汉字要重点记忆。
5.用激励调动学生的积极性
每个学生都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和同学面前。因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选作业写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其他学生也是一种鞭策。
在批改作业时，可以进行不同等级的打分制度。可分为“优☆”“优”“良”等不同的等级。同样，对于作业写得漂亮的同学，也可以进行相应的奖励。规定多少时间评比一次，最漂亮的作业本可以在班里展示，举办作业展览。漂亮的作业供其他同学欣赏学习。这样，对于被展示的学生而言是一种激励，对于未被展示的学生而言是一种潜移默化的教育过程，从而激发学生的写字兴趣。
1.写字与识字相结合
写字与识字不是相对独立的个体，两者应相互结合、同步进行。识字能帮助学生更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。只有两者相融，才能达到较好的效果。在教学生字时，教会学生抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如，在教学《纸船与风筝》这篇课文时，里面有两个很重要的生字“漂”与“飘”，要正确引导学生进行观察，先识字后写字，帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。学生自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中飘。”利用形声字的构字特点，让学生掌握字音，记忆字形，学生要书写“漂”与“飘”时，就更容易地将两者分开。这样，既培养了学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。
因此，在教学中，让学生识字与写字同步进行，以识字促写字，以写字强化识字教学。通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做好铺垫，调动了学生写字学习的主动性和创造性。
2.培养小学生正确的书写态度
首先要有认真的书写态度，其次要有正确的书写意识。在一个班级里面学生不论是学习还是书写水平都存在一定的差异，这就取决于学习态度。唐代大书法家柳公权曾说：“用笔在心，心正则笔正。”在教学中我们发现，有些学生还没等老师讲完就迫不及待地动手开始写，根本就没有用心体会和揣摩，只是一味地机械地书写，只要完成作业就行，这样长期下去是练不好字的，要做到心无杂念，专心致志，聚精会神。
在语文教学中，让学生认识到写好字的作用，但不能把学习书法和写好字混为一谈。做作业时写规范字，并不是学习书法技巧，还是培养综合素质。比如持之以恒的学习毅力，一丝不苟的学习态度，等等。把写好字作为培养学生综合素质的一个手段，强调的不是结果——都能把字写漂亮，而是过程——学习过程中各种素质的培养。很多学生书写态度不端正，平时作业书写一塌糊涂，老师作业批改难度大，极大程度地影响了自己的发展。因此，在教学中要严格要求学生把字写好，写规范，批阅作业时要对学生的书写作出明确的评价，必要时要让学生重做，养成良好的书写习惯。
3.培养学生正确的书写姿势
正确的写字姿势非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且能促进青少年身体正常发育，预防近视、脊椎弯曲等疾病，有益健康。写字坐势对于学生来说，记牢“两个一”即可：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。
在语文教学中，要教育学生书写时有正确的坐姿。上课时小学生总会出现一些不正规的坐姿，比如一只手扶着头，另一只手写字；一只手玩其他东西，另一只手写字；歪着头写字，等等。因此，在课堂教学中要求学生有正确的坐姿，特别写字时要保持正确的坐姿，只有这样才能写好字，提高学生听课的注意力，培养学生良好的习惯。
在语文教学中，要促使学生掌握正确的握笔方法。小学生在写字初始阶段，握笔的随意性很大，喜欢怎么握就怎么握，这对写好字影响极大。语文老师会有这样的认识：写字是写字课老师的事，这是非常错误的。因为，学生书写语文作业的时间和字数远远多于写字课的时间和字数。因此，要教会学生正确的握笔方法。每当学生做作业时，教师要教育学生正确握笔，有些学生刚开始可能不习惯，甚至放弃，老师要鼓励他们坚持就是胜利，激励他们只要不懈努力就会成功，对他们的点滴进步给予肯定评价，这样他们就会有信心，养成良好的书写习惯。
4.培养学生正确书写的笔顺笔画
现在小学生书写时不管低年级还是高年级，笔顺问题较多。比如写“士”、“王”等字时总有学生先把横写完再写竖。另外，笔画书写笔形错误的现象不少。比如把“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩的，等等。因此，在语文教学中，特别是在生字教学中必须加强笔顺笔画教学。
教师板书要规范正确，在生字教学时要强调笔顺笔画的正确书写顺序。书写汉字的笔顺规则是约定俗成的，因此，语文教师首先要正确掌握基本规则。基本规则：先横后竖；先撇后捺；先上后下；先左后右；先中间后两边；先进入后关门（即先外后内再关门）。补充规则：后写右上点；后写内部点；先右后左；先内后外；先撇后折；先竖后横。汉字是复杂的平面文字，每个字都有其独特的形体特征，掌握了这些规则并不一定能正确书写全部汉字的笔顺。学生在书写过程中要不断记忆、琢磨和钻研，特别是一些笔顺特殊、结构复杂的汉字要重点记忆。
5.用激励调动学生的积极性
每个学生都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和同学面前。因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选作业写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其他学生也是一种鞭策。
在批改作业时，可以进行不同等级的打分制度。可分为“优☆”“优”“良”等不同的等级。同样，对于作业写得漂亮的同学，也可以进行相应的奖励。规定多少时间评比一次，最漂亮的作业本可以在班里展示，举办作业展览。漂亮的作业供其他同学欣赏学习。这样，对于被展示的学生而言是一种激励，对于未被展示的学生而言是一种潜移默化的教育过程，从而激发学生的写字兴趣。