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摘要：想要让学生更快的融入课堂，将注意力完全集中在课堂上，就必须要寻找一个正确的教学方法。同时，初中道德与法治课堂在多数初中生眼中略显枯燥。采用讲故事的教学方法则可以吸引学生注意力，提高他们对这门课程的兴趣。本文将围绕故事教学法在初中道德与法治课堂中的运用展开论述。
【关键词】：故事教学法 初中 道德与法治课堂
引言：相比于数学物理化学而言，初中道德与法治课程少了一些思考性与挑战性，与语文英语生物地理相比，又缺乏了一些趣味性。在这样的情况下，如果依旧采用老旧的、普通的教学方法，那么学生对道德与法治课堂的兴趣依旧不会高涨。这个时候我们就要用一些新颖且独特的教学方式——故事教学法。
1.探究故事教学法在初中道德与法治课堂中运用的可行性
1.1首先我们应该明确什么是故事教学法。故事教学法是指教师根据课堂所讲授的内容穿插一些相关的故事和故事素材或用故事内容来代替讲课内容，从而吸引学生的注意、提高学生学习兴趣和激发学生学习动力的一种深入浅出的教学方法。
1.2初中道德与法治课堂中存在的问题。在目前的初中道德与法治课堂中，多数学生认为 道德与法治这门课程枯燥乏味，知识点冗杂，要背诵的内容繁多。同时，在教师方面也缺乏相应的有效措施。久而久之，学生就会把学习重心往自己喜欢的科目偏移，或者往自己不擅长的科目努力，道德与法治课程就被忽略。
1.3故事教学法在初中道德与法治课堂中运用的意义。正处于叛逆期的初中生如果一味对他们进行知识灌输，他们很有可能会产生逆反心理，甚至厌学情绪。如果能够抓住他们的年龄阶段特征，有效运用故事教学法，则会提高他们的学习兴趣。因为故事教学法对大多数学生来说都具有吸引力，能够把抽象的事物变得具体，同时还具有较强的说服力，更起到了调节课堂氛围的作用。
2.故事教学法在初中道德与法治课堂的运用策略
2.1用故事引入课堂。如果说政治课堂上老师一开始就直接进行课本知识的讲解，那么学生一定会感到无聊和枯燥。这时我们需要考虑用故事来引入将要讲的内容。例如七年级道德与法治课本中第一课“笑迎新生活”，在讲第一课时，由于同学们之间都还比较陌生，老师与同学们之间也同样不熟悉，在这样的情况下，老师就可以为同学们准备一部动画片《开心超人》第一集节选。在第一集中各个超人们第一次认识，他们彼此问对方叫什么名字、喜欢什么、来自哪里，情节搞笑又幽默。不仅符合刚升入七年级时学生天真幼稚的特征，还能使课堂氛围变得轻松活跃，老师也可以通过这样一个动画片小片段来引入课堂，带领同学们开始新一学期的探索。
2.2用故事启发学生思考。一味的说教只能使学生感到单一，当学生对这门课程不感到兴趣时，那么他们也无法主动去思考。一味地接受老師灌输的知识，而不去自己主动思考为什么这样的学习依旧是毫无价值。如若运用故事教学法，老师可以尝试在讲授一些较为抽象的东西时引入相关的故事。有了故事背景作为依托，学生们将会感到更加好奇，从而主动思考。例如在讲七年级“做情绪的主人”这一课之前，我们可以先给学生讲一讲马加爵的例子，马加爵只是因为与宿舍室友发生了一些小矛盾，便情绪失控将四个室友杀害。唯一一个幸免的室友是因为马加爵认为他平时还不错，为人和善，还会帮自己打打水。讲完故事之后，我们便可以引导学生从事件本身以马加爵、被杀害的、幸免遇难的室友这几角度来思考。相比于直接跟学生讲要控制好情绪，这种故事的方法更能加深学生的印象，更能让学生有自己思考的空间。
2.3用故事引发学生共鸣。在道德与法治课程中，有些知识点是比较抽象的，比如九年级会学到与祖国发展有关的内容。这就涉及到了我国的国情、一些重要的政治概念、国家的发展历程等知识。学生在学习之前可能就已经泄了气，此时如果给学生观看《厉害了我的国》这部大型纪录片，给他们讲述祖国发展以来的一些事情，比如周总理智慧幽默的外交故事，那么学生就会产生强烈的爱国情怀和学习兴趣，他们产生了这样的情绪之后，学生就会更愿意去了解与国家相关的更多东西，有了强烈的思想上的共鸣再去讲解与此有关的抽象知识学生就会产生“哦！原来是这样！祖国好厉害”这样的感慨，知识点就会在不自觉中被记住，学习效率自然能够提高。
3.结语
作为一种新颖有趣的教学方法，故事教学法使得初中法制与道德课堂变得更加活跃，很大程度上提高了教学质量。当然我们也应该正确的使用故事教学法，如果使用不当也可能会适得其反。所以在我们选取故事的时候一定要注重于学生本身特点相结合，与教学内容相结合，与国家实际相结合。只有这样才能真正发挥故事教学法在初中道德与法治课堂中的作用。
【参考文献】： [1]曹小梅.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].中国校外教育，2017（35）：18.
[2]冯会娟.情境教学法在初中《道德与法治》课程中的运用[J].中文信息，2017（01）：55.
[3]林秀芳. 故事教学法在初中道德与法治课堂中的运用分析[J].考试周刊
【关键词】：故事教学法 初中 道德与法治课堂
引言：相比于数学物理化学而言，初中道德与法治课程少了一些思考性与挑战性，与语文英语生物地理相比，又缺乏了一些趣味性。在这样的情况下，如果依旧采用老旧的、普通的教学方法，那么学生对道德与法治课堂的兴趣依旧不会高涨。这个时候我们就要用一些新颖且独特的教学方式——故事教学法。
1.探究故事教学法在初中道德与法治课堂中运用的可行性
1.1首先我们应该明确什么是故事教学法。故事教学法是指教师根据课堂所讲授的内容穿插一些相关的故事和故事素材或用故事内容来代替讲课内容，从而吸引学生的注意、提高学生学习兴趣和激发学生学习动力的一种深入浅出的教学方法。
1.2初中道德与法治课堂中存在的问题。在目前的初中道德与法治课堂中，多数学生认为 道德与法治这门课程枯燥乏味，知识点冗杂，要背诵的内容繁多。同时，在教师方面也缺乏相应的有效措施。久而久之，学生就会把学习重心往自己喜欢的科目偏移，或者往自己不擅长的科目努力，道德与法治课程就被忽略。
1.3故事教学法在初中道德与法治课堂中运用的意义。正处于叛逆期的初中生如果一味对他们进行知识灌输，他们很有可能会产生逆反心理，甚至厌学情绪。如果能够抓住他们的年龄阶段特征，有效运用故事教学法，则会提高他们的学习兴趣。因为故事教学法对大多数学生来说都具有吸引力，能够把抽象的事物变得具体，同时还具有较强的说服力，更起到了调节课堂氛围的作用。
2.故事教学法在初中道德与法治课堂的运用策略
2.1用故事引入课堂。如果说政治课堂上老师一开始就直接进行课本知识的讲解，那么学生一定会感到无聊和枯燥。这时我们需要考虑用故事来引入将要讲的内容。例如七年级道德与法治课本中第一课“笑迎新生活”，在讲第一课时，由于同学们之间都还比较陌生，老师与同学们之间也同样不熟悉，在这样的情况下，老师就可以为同学们准备一部动画片《开心超人》第一集节选。在第一集中各个超人们第一次认识，他们彼此问对方叫什么名字、喜欢什么、来自哪里，情节搞笑又幽默。不仅符合刚升入七年级时学生天真幼稚的特征，还能使课堂氛围变得轻松活跃，老师也可以通过这样一个动画片小片段来引入课堂，带领同学们开始新一学期的探索。
2.2用故事启发学生思考。一味的说教只能使学生感到单一，当学生对这门课程不感到兴趣时，那么他们也无法主动去思考。一味地接受老師灌输的知识，而不去自己主动思考为什么这样的学习依旧是毫无价值。如若运用故事教学法，老师可以尝试在讲授一些较为抽象的东西时引入相关的故事。有了故事背景作为依托，学生们将会感到更加好奇，从而主动思考。例如在讲七年级“做情绪的主人”这一课之前，我们可以先给学生讲一讲马加爵的例子，马加爵只是因为与宿舍室友发生了一些小矛盾，便情绪失控将四个室友杀害。唯一一个幸免的室友是因为马加爵认为他平时还不错，为人和善，还会帮自己打打水。讲完故事之后，我们便可以引导学生从事件本身以马加爵、被杀害的、幸免遇难的室友这几角度来思考。相比于直接跟学生讲要控制好情绪，这种故事的方法更能加深学生的印象，更能让学生有自己思考的空间。
2.3用故事引发学生共鸣。在道德与法治课程中，有些知识点是比较抽象的，比如九年级会学到与祖国发展有关的内容。这就涉及到了我国的国情、一些重要的政治概念、国家的发展历程等知识。学生在学习之前可能就已经泄了气，此时如果给学生观看《厉害了我的国》这部大型纪录片，给他们讲述祖国发展以来的一些事情，比如周总理智慧幽默的外交故事，那么学生就会产生强烈的爱国情怀和学习兴趣，他们产生了这样的情绪之后，学生就会更愿意去了解与国家相关的更多东西，有了强烈的思想上的共鸣再去讲解与此有关的抽象知识学生就会产生“哦！原来是这样！祖国好厉害”这样的感慨，知识点就会在不自觉中被记住，学习效率自然能够提高。
3.结语
作为一种新颖有趣的教学方法，故事教学法使得初中法制与道德课堂变得更加活跃，很大程度上提高了教学质量。当然我们也应该正确的使用故事教学法，如果使用不当也可能会适得其反。所以在我们选取故事的时候一定要注重于学生本身特点相结合，与教学内容相结合，与国家实际相结合。只有这样才能真正发挥故事教学法在初中道德与法治课堂中的作用。
【参考文献】： [1]曹小梅.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].中国校外教育，2017（35）：18.
[2]冯会娟.情境教学法在初中《道德与法治》课程中的运用[J].中文信息，2017（01）：55.
[3]林秀芳. 故事教学法在初中道德与法治课堂中的运用分析[J].考试周刊