例谈班级管理艺术

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管理班级是一项复杂艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造性和艺术性。因为,我们面对的是充满创造力的孩子。随着社会的发展,时代也要求我们培育出充满创造力、有个性的学生。因此,班级管理工作也应富于创造性和艺术性。我浅谈一些具体案例来说明我在班级管理上的思考。
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语文课程是我国教育体系中重要的教学课程。阅读教学是组成语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中,老师要注重阅读教学,结合学生的实际需求来选择教学方式,让教学得到创新,不断磨炼学生的语文素养,促进学生的语文学习能力。本文对小学语文阅读教学的实践与创新进行分析探究,提高学生的阅读能力,让学生的实践与创新意识提升。
北京教育学院初等教育学院院长,教育心理学博士,教授,教育部国培专家库成员;提出“把握数学本质是一切教学法的根”“实证研究学生是有效教学的根本”“培训实质是改变与创新”等观点,以及“CARE伙伴式”校本研修模式;在《课程教材教法》《中国教育学刊》《中小学管理》《人民教育》《小学数学教师》《小学教学》等期刊发表论文百余篇,著作有《小学数学有效教学》《小学数学有效学习评价》《小学数学课堂教学设计》等。 
如何帮助学生深入理解分数的由来及意义,正确把握分数的本质呢?笔者以谭健老师执教的人教版数学五年级下册《分数的意义》为例,谈核心素养视域下如何引导学生触摸分数概念的本质。  一、渗透史料,回归概念本质  课始,教师利用微课展示分数的发展史,引导学生了解分数产生的背景和过程。随后,教师展示“分数的产生”情境图。第一幅图表现了古人度量物体长度时遇到的困惑——剩下的不足一段怎么记录。这个情境形象地揭示了在
近年来,信息技术在现代科学技术的迅猛发展下获得了有效的发展契机,越来越多的新型教育手段涌现出来,为现代教育教学工作提供的保障。其中微课就是其中之一,微课作为现代教育技术创新应用的典型代表受到了教育界的广泛关注。同时,微课已经成为了高等教育信息化领域的核心技术之一。很多高校也将微课引入到自身的教育教学工作中。鉴于此,笔者以高校计算机教学为研究对象,探讨了微课在高校计算机教学中的应用。
一、什么是常态教研  常态教研是一种基于教学常态下的教育科学研究,它所研究的对象就是教学常态下发生的各种问题,并要探索解决的方法,达到追求更高教学效率的目的。它重点关注常态课中的问题,把它们作为主要研究的对象。  常态教研的内容:我们密切相关的主要有常态课例研究、两个常规的落实、常态教研活动的组织和常态教研管理等,其它内容本文暂不涉及。  常态课例仅相对于公开课、示范课和观摩课而言的,是指在普通的
“用估算解决实际问题”是人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的例9。本课时是在学习“除数是一位数的除法及除数是一位数除法的估算解决问题”的基础上,根据具体的问题情境灵活选择估算方法,用不同的估算策略解决实际问题,通过精算验证估算策略得出结论的正确性,培养学生的估算能力。
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“法治意识”是普通高中思想政治学科的核心素养之一,主要表现为“尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设”。提升青少年学生的法治意识是“扣好人生第一粒扣子”的前提,落实青少年学生法治意识的培养是贯彻实施新课标的重要任务。基于此,笔者设计并实践了“法治是先进的国家治理方式”教学,力图提升学生的法治意识,坚定学生对于我国全面推进国家治理体系和治理能力现代化的政治自信。
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