【摘 要】
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在低年级小学数学课堂上,难免会出现一些不可避免的错误问题.比如,概念、公式内涵不清等等.在面对这些问题时,不应惧怕学生出错,而应把“低级错误”视为一种教学资源,让学生
【机 构】
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慈溪市崇寿镇中心小学 浙江慈溪 315334
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在低年级小学数学课堂上,难免会出现一些不可避免的错误问题.比如,概念、公式内涵不清等等.在面对这些问题时,不应惧怕学生出错,而应把“低级错误”视为一种教学资源,让学生在学习过程中认真对待所出错误,并积极改正这样或者那样的错误问题,达到高效性知识学习效果,探索更多问题的正确解决途径.本文,首先分析了低年级数学教学中“低级错误”的认识误区.然后,阐述了错误资源的有效利用方法.
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