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【摘要】任何一种语言都需要靠发音来进行交流。谐音记忆法就是利用英语与汉语间的语音联系通过联想进行记忆的方法。在英语词汇教学中，让学习者由当前感知的单词联想起有关的汉语词汇，从而让大脑想到相关的影像，思维中的联想影像越活跃，经验的联系就越牢固，记忆的效果就越强。这对于帮助英语学习者攻破英语词汇难关大有裨益。
【关键词】谐音 记忆 英语词汇 教学
在英语教学中，很多老师都会遇到学生记忆英语词汇效果不理想的问题。如何巧妙地利用谐音，将英语词汇与汉语联系起来，在头脑中形成鲜明的图片或场景来刺激大脑，达到长久记忆单词的效果，这将是帮助学生记忆英语单词的有效途径之一。
一、利用汉语中的外来词进行记忆
汉语中有些词是由英语单词的读音直接音译过来的，对于这些词，教师直接进行教授就行。例如：坦克（tank）、咖啡（coffee）、沙发（sofa）、巧克力（chocolate）、汉堡包（hamburger）、三明治（sandwich）、模特（model）、拷贝（copy）、沙拉（salad）、匹薩（pizza）、巴士（bus）、吉普车（jeep）、脱口秀（talk show）等等。这些词对于学生来说已经司空见惯，不难记忆，教师可以多总结一些外来词，帮助学生扩大词汇量。
二、利用普通话的标准发音找出与英语单词的相同点进行记忆
普通话和英语中有很多音是一致的，只要找到相同的地方就可以进行联想记忆。比如：March 三月（马驰——三月里的马在草原上飞驰）；ear耳朵（一耳——在脑海中出现《黑猫警长》动画片中老鼠“一只耳”的形象）；fly飞（福来——幸福朝我飞来）；watch观看（我去——我去看比赛）；hand手（汗的——手心里全是汗）；ail疼（哎哟——疼得不停叫唤）；online在线（俺来——我来了，上线了）；sting蛰（死叮——被大马蜂死命地叮了一口）；maybe可能（没笔——我可能没有带笔）；tire累（太饿——又累又饿）；toe脚趾头（头——脚趾就念成头）；below在下面（笔漏——笔漏了，墨水漏到了下面）；lie撒谎（赖——撒谎赖皮）；sand沙子（散的——沙子肯定是散的）；spend花费（私奔的——私奔是需要很大花费的）；town城镇（唐——唐朝的城镇）；wash洗（我洗）；large大的（垃圾——大号的垃圾袋）；face脸（肥死——脸肥死了）……
运用这种联想词汇的方法，再加上形象的想像，活灵活现的场景常常可以出现在学生的脑海中，这样记忆的效果比较长久，能给学生留下深刻的印象，即使时间过去很久，学生也不容易忘记。
三、利用当地方言发音进行谐音记忆
当普通话中没有相对应的发音词与英语单词相匹配时，可以借助当地的方言发音进行联想记忆，这样也能扩充学生的词汇量，而且更加贴近当地生活，更容易记忆。如：housework家务事（好事我去——“去”字在贵阳方言中念成“克”，家务事里有买东西这种可以捞回扣的好事就让我去吧）；table桌子（忒薄——这个桌子也太薄了）；noodles面条（卤豆丝——面条里放点卤豆丝，贵州方言里l和n不分）；sympathy同情（谁怕谁——不用同情，贵州方言里sh和s不分）；street街道
（使追她——在街上使劲地追她）；mouth嘴（茅斯——遵义的方言，指厕所，嘴里的味道像厕所里的臭味）……
教师充分利用当地方言的发音，在英语词汇教学中找到音同的单词，更能激发学生的学习兴趣。
四、利用汉语中的类似发音进行一连串词汇的谐音联想记忆
很多学生在学习一周的七个单词时，总是感觉难度很大，其实，通过下面这个方法，三分钟就能记住全部单词的发音。Monday星期一（忙的——星期一忙的很）；Tuesday星期二（求死的——星期一忙的不得了，星期二求死的心都有
了）；Wednesday星期三（未死的——星期二求死却未死的来到了星期三）；Thursday星期四（赊死的——前面三天都赊账，一想到第四天要结账了快死了）；Friday星期五（福来的——马上就周末了，幸福来了）；Saturday星期六（洒脱的——到星期六这天洒脱地从早玩到晚）；Sunday星期天（伤的——一想到星期一要上班就伤心得很）。
再比如教数字时，我们可以使用下面的顺口溜来记忆十个单词：One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten（一玩二吐三思瑞，四佛无法，溜是个死，七赛文八爱他，九难十疼）。
通过这样串烧的记忆方法，使原本枯燥难记的看似没有任何联系的单词串联起来，让学生在快乐中学习单词，取得的效果也比死记硬背要好得多。尤其在英语听力训练中，也能让学生达到非常不错的词汇快速反应效果。
在运用谐音记忆法进行英语词汇教学时，越形象，记忆效果越好，这是因为越形象的图片和场景对于大脑皮层的刺激越强，如同在记忆的宫殿里的不同房间放置专属学习者自己的东西，在碰到这个单词时，学习者可以自动到这个房间拿出词义与之匹配，每拿一次就刺激一次，对这个词就更加记忆深刻。
参考文献：
[1]刘广洲.谐音速记法在英语中的运用[J].内蒙古科技与经济， 2002（2）：110-110.
[2]刘晓娇.谐音联想法在英语教学中的运用[J].教育，2015（12）： 00285-00285.
【关键词】谐音 记忆 英语词汇 教学
在英语教学中，很多老师都会遇到学生记忆英语词汇效果不理想的问题。如何巧妙地利用谐音，将英语词汇与汉语联系起来，在头脑中形成鲜明的图片或场景来刺激大脑，达到长久记忆单词的效果，这将是帮助学生记忆英语单词的有效途径之一。
一、利用汉语中的外来词进行记忆
汉语中有些词是由英语单词的读音直接音译过来的，对于这些词，教师直接进行教授就行。例如：坦克（tank）、咖啡（coffee）、沙发（sofa）、巧克力（chocolate）、汉堡包（hamburger）、三明治（sandwich）、模特（model）、拷贝（copy）、沙拉（salad）、匹薩（pizza）、巴士（bus）、吉普车（jeep）、脱口秀（talk show）等等。这些词对于学生来说已经司空见惯，不难记忆，教师可以多总结一些外来词，帮助学生扩大词汇量。
二、利用普通话的标准发音找出与英语单词的相同点进行记忆
普通话和英语中有很多音是一致的，只要找到相同的地方就可以进行联想记忆。比如：March 三月（马驰——三月里的马在草原上飞驰）；ear耳朵（一耳——在脑海中出现《黑猫警长》动画片中老鼠“一只耳”的形象）；fly飞（福来——幸福朝我飞来）；watch观看（我去——我去看比赛）；hand手（汗的——手心里全是汗）；ail疼（哎哟——疼得不停叫唤）；online在线（俺来——我来了，上线了）；sting蛰（死叮——被大马蜂死命地叮了一口）；maybe可能（没笔——我可能没有带笔）；tire累（太饿——又累又饿）；toe脚趾头（头——脚趾就念成头）；below在下面（笔漏——笔漏了，墨水漏到了下面）；lie撒谎（赖——撒谎赖皮）；sand沙子（散的——沙子肯定是散的）；spend花费（私奔的——私奔是需要很大花费的）；town城镇（唐——唐朝的城镇）；wash洗（我洗）；large大的（垃圾——大号的垃圾袋）；face脸（肥死——脸肥死了）……
运用这种联想词汇的方法，再加上形象的想像，活灵活现的场景常常可以出现在学生的脑海中，这样记忆的效果比较长久，能给学生留下深刻的印象，即使时间过去很久，学生也不容易忘记。
三、利用当地方言发音进行谐音记忆
当普通话中没有相对应的发音词与英语单词相匹配时，可以借助当地的方言发音进行联想记忆，这样也能扩充学生的词汇量，而且更加贴近当地生活，更容易记忆。如：housework家务事（好事我去——“去”字在贵阳方言中念成“克”，家务事里有买东西这种可以捞回扣的好事就让我去吧）；table桌子（忒薄——这个桌子也太薄了）；noodles面条（卤豆丝——面条里放点卤豆丝，贵州方言里l和n不分）；sympathy同情（谁怕谁——不用同情，贵州方言里sh和s不分）；street街道
（使追她——在街上使劲地追她）；mouth嘴（茅斯——遵义的方言，指厕所，嘴里的味道像厕所里的臭味）……
教师充分利用当地方言的发音，在英语词汇教学中找到音同的单词，更能激发学生的学习兴趣。
四、利用汉语中的类似发音进行一连串词汇的谐音联想记忆
很多学生在学习一周的七个单词时，总是感觉难度很大，其实，通过下面这个方法，三分钟就能记住全部单词的发音。Monday星期一（忙的——星期一忙的很）；Tuesday星期二（求死的——星期一忙的不得了，星期二求死的心都有
了）；Wednesday星期三（未死的——星期二求死却未死的来到了星期三）；Thursday星期四（赊死的——前面三天都赊账，一想到第四天要结账了快死了）；Friday星期五（福来的——马上就周末了，幸福来了）；Saturday星期六（洒脱的——到星期六这天洒脱地从早玩到晚）；Sunday星期天（伤的——一想到星期一要上班就伤心得很）。
再比如教数字时，我们可以使用下面的顺口溜来记忆十个单词：One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten（一玩二吐三思瑞，四佛无法，溜是个死，七赛文八爱他，九难十疼）。
通过这样串烧的记忆方法，使原本枯燥难记的看似没有任何联系的单词串联起来，让学生在快乐中学习单词，取得的效果也比死记硬背要好得多。尤其在英语听力训练中，也能让学生达到非常不错的词汇快速反应效果。
在运用谐音记忆法进行英语词汇教学时，越形象，记忆效果越好，这是因为越形象的图片和场景对于大脑皮层的刺激越强，如同在记忆的宫殿里的不同房间放置专属学习者自己的东西，在碰到这个单词时，学习者可以自动到这个房间拿出词义与之匹配，每拿一次就刺激一次，对这个词就更加记忆深刻。
参考文献：
[1]刘广洲.谐音速记法在英语中的运用[J].内蒙古科技与经济， 2002（2）：110-110.
[2]刘晓娇.谐音联想法在英语教学中的运用[J].教育，2015（12）： 00285-00285.