【摘 要】
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＜正＞一、学习习惯养成关键期与低年级学生身心发展特征（一）学习习惯养成的关键期美国心理学家威廉詹姆士（William James）在18世纪提出，社会个体行为的反复练习，最终形成相应习惯，习惯使然铸就相应的性格，多元差异化的性格演绎出璀璨多彩的命运。习惯联系着社会个体的命运，如影随形影响着社会个体的存在和发展。人的发展受诸多因素影响，而习惯像流淌在身体里的血液，无声无息、根基性地发挥着联通影响作用
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＜正＞一、学习习惯养成关键期与低年级学生身心发展特征（一）学习习惯养成的关键期美国心理学家威廉詹姆士（William James）在18世纪提出，社会个体行为的反复练习，最终形成相应习惯，习惯使然铸就相应的性格，多元差异化的性格演绎出璀璨多彩的命运。习惯联系着社会个体的命运，如影随形影响着社会个体的存在和发展。人的发展受诸多因素影响，而习惯像流淌在身体里的血液，无声无息、根基性地发挥着联通影响作用。我国教育学家陈鹤琴先生认为所谓“习惯”就是不知不觉且不假思索的行为反应。
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