【摘 要】
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对于语文教学而言，个性解读一直是我研究和实践的主题与方向。属于儿童个体自己的理解，属于儿童这个阶段自然的理解，属于儿童自由自在的、蕴含着无限可能的理解，这就是个性解读。 【课堂回放】 师：《伊索寓言》是世界上最古老的寓言集，有人说—— 生（齐）：《伊索寓言》是一部适合三岁孩子到九十岁老人阅读的经典。 师：喜剧作家阿里斯托芬更是很不客气地说—— 生（齐）：你连《伊索寓言》也没有熟读，可见你
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对于语文教学而言，个性解读一直是我研究和实践的主题与方向。属于儿童个体自己的理解，属于儿童这个阶段自然的理解，属于儿童自由自在的、蕴含着无限可能的理解，这就是个性解读。
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生：我发现《伊索寓言》的寓意都是在结尾用一句话直接点出的。
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《美丽的丹顶鹤》是苏教版(国标本)第三册中的第20课课文。该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的志趣。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生的阅读欣赏。下面我就谈谈这篇课文的教学构想。 一、抓住重点，引导学生感悟丹顶鹤之美。 丹顶鹤是一种美丽的珍禽，不仅颜色美，体形美，姿态也
“看，我们的学校，北有淮河屏障，自古多贤豪；运河一带南来，给我们文明不少，兄弟姐妹同读同游，一生哪得青春好。努力努力齐努力，光明大道我们要自己找。漫说我们年纪小，须知未来的一切，全仗我们建造……”稚嫩童声，从江淮大地、古运河畔的一所小学传来。 “惟师范附属小学，本为各小学模范，学童来学，较他处为踊跃。”这是1910年《江宁学务杂志》对一所小学的盛赞。杨九俊先生在该校百年校庆丛书序中，这样评价：“
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一段时间以来，我们常感困惑：为什么一个在学校关心集体、尊重老师、帮助同学的好学生在公交车上占据着“老弱病残孕专座”而对站立一旁的老人视若无睹?为什么一名在中学“学雷锋艰苦朴素好思想”兴趣小组的积极分子为穿名牌衣服与父母闹得不可开交?为什么一个签名承诺做环境保护铁杆成员的大学生，却在校园里随手丢弃垃圾、任意攀枝摘花?我们的学校德育何以如此苍白、手无缚鸡之力?德育工作究竟怎么做才能真正入耳入脑入心?我
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【摘 要】 国家开放大学的成立，开创了一个全新的教育模式，标志着我国正走向没有围墙的“全民学习”时代。基层电大在新的形势下，应加快利用现有的平台资源，积极构建一个能够随时随地学习的移动平台。本文以金华广播电视大学“掌上电大”的开发为例，对移动学习平台的定位、建设原则、平台设计、实现功能、实践效果等进行了详细说明，对其他基层电大构建移动学习平台具有一定的指导意义。 【关键词】 开放大学；移动学习
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