论文部分内容阅读
摘 要：在中职职业教育中，中职数学是一门重要的基础课程，对于学生专业知识的学习、职业技能的掌握都起到重要的基石作用。不断探索合理高效的提高中职数学教学质量的方法策略，是适应中职生培养需求，促进其全面发展的必要条件。因此教师和学校一定要不断完善自己的数学教学方式，与时俱进，不断更新教学观念和教学方法，最大限度地激发每一位同学的潜能，打造更加高效的课堂，提高数学教学质量指日可待。
关键词：中职；数学教学；现状；对策
1中职数学教学现状中存在的问题
1.1生源相对较差，学生数学基础水平较低
升学政策的调整使得现如今中职院校的招生规模正在不断扩大。相较于普通的高中院校的学生，中职院校的学生在整体的素质水平上都有一点欠缺。生源上的差距和学生普遍对学习缺乏热情与积极主动性甚至产生厌学情绪的现象，导致数学教学日益艰难。在数学基础和能力水平上，中职院校的学生本身就存在着一定的缺陷和差距。文化课程的薄弱，严重打击了学生对于数学习习的积极性和主动性。尤其是数学作为相对有难度的学科，需要学生有比较好的思考和抽象能力，课程也稍显枯燥，很多学生因此对数学学习毫无兴趣甚至出现厌恶抵触的心理。学生基础知识的欠缺和学习态度的消极，是中职数学教学遭遇困难的首要原因，给中职数学的教育带来了严重的阻碍和巨大的挑战。
1.2中职院校的学生数学水平不一
中职院校的学生一般都是因为没有进入重点高中被淘汰的学生，数学水平本身就比较差，而且学生对数学的兴趣也不一，造成数学教学方面有偏差，在数学教学中，教师对于学生个体的差异性又不是很重视，因此忽视了个体教学，还是整体教学为主，学生在数学学习中产生差距，时间久了，数学能力比较差的学生就会对数学产生厌恶和疲倦的情绪，不利于数学教学的质量和效率，对于学生自身的发展和进步也有很重要的影响。
1.3教学目标不明确，教学内容脱离学生实际
当前，对于中职数学的教学目标和内容制定都存在很多不合理之处，受应试教育和中职自身培养技术方面人才的特点限制，对于文化课程特别是数学课程的重视程度也不够。教师仅仅以完成理论知识的学习为目标，一味的将知识灌输黑学生，忽略了对于学生思维能力和学习兴趣的培养。同时教学的内容也与学生实际需求存在严重脱节，不注重实际的应用。另外，许多教师的教学内容十年不变，不能及时更新教材，继续沿用老一套的教学模式，不能够根据学生实际情况，调整教学目标和教学方式，导致课堂效率低下，学生的学习效果较差。
2中职数学教学对策
2.1分层教学
中职学校课程分为专业课和文化课，各个专业情况不同，对口单招与就业班目标不同，教法学法要求自然各不相同。对口单招班以考试为目的，按部就班的学习文化课就能达到最好的效果，对于就业班，教师可以将现有的4册教材进行整合，找出基本的，与学生专业有关的并且相对独立的知识点，选择性的给一年级的学生讲课。二年级学生经常实训，实习，具有连贯性的数学知识不适合教学，这种情况下可以开展专题学习，锻炼学生的思维能力，空间想象力。根据学生成绩状况，把全班学生分成若干小组，在教学中实行同步授课，分组学习，分层练习，分层作业，使每个学生都有思考、发言、练习和讨论的机会，都能参与到课堂教学中来，并从中感受到学习的乐趣，从而培养学生学习数学信心。
2.2趣味教学
数学源于生活，应用于生活。教师只有将数学教学与生活实际紧密联系起来，才能使学生对抽象的数学产生兴趣，从而变被动的学为主动的学。教师若能围绕学生的活动经验，由学生身边的事来组织教学活动，让他们感受到“数学来源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激发学生学习探究的欲望，提高学习效率。数学中有趣的专题很多：牛吃草问题，鸡兔同笼问题，欧拉的七桥问题，与哲学有关悖论问题等等，让学生发现问题，提出问题，解决问题，激发学生学习兴趣。专题学习不仅能減轻学生对数学的恐惧感，提高学生的学习兴趣，让学生学到实用的知识，而且可以帮助教师从一成不变的教材中解脱出来，接受更多更深的知识。
2.3提高学生与教师对数学的重视程度
加强教师与学生对数学的重视程度，是改善中职数学教学质量的关键因素。很难想象，在一堂互相应付的课堂中，学生很难取得良好的学习效果。提高教师对中职数学的认识，学校要加强对数学学习的教学评价，对数学举行期末考试，根据考核结果对教师的教学质量做出评价，对于教学质量好的教师进行褒奖，对于教学质量差的教师进行批评，如此才能提高教师对数学教学的重视程度。
2.4加强学生对数学学习的积极性
提高数学教学质量必须要提高学生学习的积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣，教师在课堂教学中要积极开发学生的主动性。不要采用传统的满堂灌，要以学生的兴趣为出发点，这样才能逐渐平复学生对数学学习的不良心理。数学本来就枯燥无味，逻辑性特别强，前后连接性强，是一门非常考验基础的一门学科。因此，提高学生学习的积极性，能有效提高学生的数学成绩。
3结语
中职学生文化课程特别是数学课程基础薄弱，是一个不争事实。中职数学作为中职职业教育中一门有重要意义的基础课程，如何不断改进和提升教学的质量，最大程度地发挥中职数学的教育功能，也成为中职教师共同关注的话题。为了能够实现新课标理念下中职数学教学的目标，教师应及时转变教学理念，掌握新型的教学模式，提高自身的综合素质，培养学生的学习兴趣，提高中职数学教学质量，推动中职数学教学的发展。
参考文献
[1]陈腾.如何有效提升中职院校数学教学质量[J].南昌教育学院学报，2013，28（12）：140-141.
[2]张青香.关于中职数学教学的现状及对策研究[J].智库时代，2017（17）：94 96.
[3]李金年.论中职数学教学现状及改进策略[J].中国教育技术装备，2015（03）：64-65.
[4]潘金涨.中职数学教学存在的不足及质量提高策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（05）：315-316.
[5]冯奕.刍议中职数学教育的现状及解决策略[J].长春教育学院学报，2011，27（11）：141-142.
关键词：中职；数学教学；现状；对策
1中职数学教学现状中存在的问题
1.1生源相对较差，学生数学基础水平较低
升学政策的调整使得现如今中职院校的招生规模正在不断扩大。相较于普通的高中院校的学生，中职院校的学生在整体的素质水平上都有一点欠缺。生源上的差距和学生普遍对学习缺乏热情与积极主动性甚至产生厌学情绪的现象，导致数学教学日益艰难。在数学基础和能力水平上，中职院校的学生本身就存在着一定的缺陷和差距。文化课程的薄弱，严重打击了学生对于数学习习的积极性和主动性。尤其是数学作为相对有难度的学科，需要学生有比较好的思考和抽象能力，课程也稍显枯燥，很多学生因此对数学学习毫无兴趣甚至出现厌恶抵触的心理。学生基础知识的欠缺和学习态度的消极，是中职数学教学遭遇困难的首要原因，给中职数学的教育带来了严重的阻碍和巨大的挑战。
1.2中职院校的学生数学水平不一
中职院校的学生一般都是因为没有进入重点高中被淘汰的学生，数学水平本身就比较差，而且学生对数学的兴趣也不一，造成数学教学方面有偏差，在数学教学中，教师对于学生个体的差异性又不是很重视，因此忽视了个体教学，还是整体教学为主，学生在数学学习中产生差距，时间久了，数学能力比较差的学生就会对数学产生厌恶和疲倦的情绪，不利于数学教学的质量和效率，对于学生自身的发展和进步也有很重要的影响。
1.3教学目标不明确，教学内容脱离学生实际
当前，对于中职数学的教学目标和内容制定都存在很多不合理之处，受应试教育和中职自身培养技术方面人才的特点限制，对于文化课程特别是数学课程的重视程度也不够。教师仅仅以完成理论知识的学习为目标，一味的将知识灌输黑学生，忽略了对于学生思维能力和学习兴趣的培养。同时教学的内容也与学生实际需求存在严重脱节，不注重实际的应用。另外，许多教师的教学内容十年不变，不能及时更新教材，继续沿用老一套的教学模式，不能够根据学生实际情况，调整教学目标和教学方式，导致课堂效率低下，学生的学习效果较差。
2中职数学教学对策
2.1分层教学
中职学校课程分为专业课和文化课，各个专业情况不同，对口单招与就业班目标不同，教法学法要求自然各不相同。对口单招班以考试为目的，按部就班的学习文化课就能达到最好的效果，对于就业班，教师可以将现有的4册教材进行整合，找出基本的，与学生专业有关的并且相对独立的知识点，选择性的给一年级的学生讲课。二年级学生经常实训，实习，具有连贯性的数学知识不适合教学，这种情况下可以开展专题学习，锻炼学生的思维能力，空间想象力。根据学生成绩状况，把全班学生分成若干小组，在教学中实行同步授课，分组学习，分层练习，分层作业，使每个学生都有思考、发言、练习和讨论的机会，都能参与到课堂教学中来，并从中感受到学习的乐趣，从而培养学生学习数学信心。
2.2趣味教学
数学源于生活，应用于生活。教师只有将数学教学与生活实际紧密联系起来，才能使学生对抽象的数学产生兴趣，从而变被动的学为主动的学。教师若能围绕学生的活动经验，由学生身边的事来组织教学活动，让他们感受到“数学来源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激发学生学习探究的欲望，提高学习效率。数学中有趣的专题很多：牛吃草问题，鸡兔同笼问题，欧拉的七桥问题，与哲学有关悖论问题等等，让学生发现问题，提出问题，解决问题，激发学生学习兴趣。专题学习不仅能減轻学生对数学的恐惧感，提高学生的学习兴趣，让学生学到实用的知识，而且可以帮助教师从一成不变的教材中解脱出来，接受更多更深的知识。
2.3提高学生与教师对数学的重视程度
加强教师与学生对数学的重视程度，是改善中职数学教学质量的关键因素。很难想象，在一堂互相应付的课堂中，学生很难取得良好的学习效果。提高教师对中职数学的认识，学校要加强对数学学习的教学评价，对数学举行期末考试，根据考核结果对教师的教学质量做出评价，对于教学质量好的教师进行褒奖，对于教学质量差的教师进行批评，如此才能提高教师对数学教学的重视程度。
2.4加强学生对数学学习的积极性
提高数学教学质量必须要提高学生学习的积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣，教师在课堂教学中要积极开发学生的主动性。不要采用传统的满堂灌，要以学生的兴趣为出发点，这样才能逐渐平复学生对数学学习的不良心理。数学本来就枯燥无味，逻辑性特别强，前后连接性强，是一门非常考验基础的一门学科。因此，提高学生学习的积极性，能有效提高学生的数学成绩。
3结语
中职学生文化课程特别是数学课程基础薄弱，是一个不争事实。中职数学作为中职职业教育中一门有重要意义的基础课程，如何不断改进和提升教学的质量，最大程度地发挥中职数学的教育功能，也成为中职教师共同关注的话题。为了能够实现新课标理念下中职数学教学的目标，教师应及时转变教学理念，掌握新型的教学模式，提高自身的综合素质，培养学生的学习兴趣，提高中职数学教学质量，推动中职数学教学的发展。
参考文献
[1]陈腾.如何有效提升中职院校数学教学质量[J].南昌教育学院学报，2013，28（12）：140-141.
[2]张青香.关于中职数学教学的现状及对策研究[J].智库时代，2017（17）：94 96.
[3]李金年.论中职数学教学现状及改进策略[J].中国教育技术装备，2015（03）：64-65.
[4]潘金涨.中职数学教学存在的不足及质量提高策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（05）：315-316.
[5]冯奕.刍议中职数学教育的现状及解决策略[J].长春教育学院学报，2011，27（11）：141-142.