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为适应新课标的理念，让学生在高考中考出理想成绩，作为现行教育制度下的高中数学教师，笔者认为，合理地将知识分解、融会贯通并能运用于解题中是教师们应急切探究的出路。为此，在教学中进行了“举一反三”的尝试后，笔者感受到它既能让学生通过建模找到解题中的定式，又能激发学生探究的灵感，给笔者的教学带来出乎想象的收获。既要“举一”，又要“反三”，笔者认为应该从以下方面来看待此问题。
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