新接班时一个叫豆豆的男孩吸引了我，每当玩与伙伴合作的游戏时别人都能迅速找到小伙伴，只有他红着脸静静等着老师帮忙，洗手、游戏等所有环节，他也总是一个人玩，身边没有朋友。观察到他的情况后我和他的妈妈进行了约谈。从他妈妈的口中我知道他有很多爱好，比如跳街舞、弹钢琴、做泥工……一谈起孩子交朋友时遇到的问题，妈妈就像竹筒倒豆子，把她带孩子在外面上兴趣班所发现的问题一股脑说了个痛快，总之，孩子总是一个人待着，十分孤独。豆豆妈妈担心，因为自己平时朋友少，孩子生活在单亲家庭，导致孩子性格孤僻。
　　作为教师，如何通过家园共育，帮助孩子提高交往能力呢？
　　舞蹈小老师开启了交友之门
　　每个人都渴望得到集体的认同，渴望与集体有紧密联系，孩子们也一样，他们想要被集体接纳和认同，害怕被落下，总是愿意和几个人“结盟”，一起玩。为了更好地帮助豆豆融入到集体中，我打算从他的特长入手来帮助他。
　　恰巧，毛毛刚刚接触街舞，就在表演区自告奋勇地想表演新节目，可他只会跳几个动作。我支招：“要不你去问问豆豆，我听说他很会跳这种舞。”“是吗？我从没看到他跳过。”毛毛将信将疑地找到豆豆，邀请他来表演区跳舞。豆豆表演了完整的一段舞蹈秀，大家都情不自禁地鼓起了掌，豆豆带着汗水的欢乐模样可爱极了。从此之后，毛毛就成了豆豆的“粉丝”，缠着他学舞蹈动作，豆豆也更喜欢去表演区了。就这样，豆豆交到了第一个朋友。
　　一段时间后，在区角点评时我请豆豆在大家面前跳舞，豆豆帅气的舞蹈吸引了好几个男孩子。此后，表演区不再仅仅是女孩子的天地。他们几个男孩子还排演了舞蹈小品，深受小朋友们的喜爱和认可。在这个过程中，我发现豆豆是一个特别认真的小朋友，每个动作都要求精准。当遇到比较难的动作时，他也耐心地给其他小朋友讲解、做示范。
　　从那以后，豆豆的身旁总会有两三个小伙伴一起玩，再不是孤独的了。
　　家庭之约让伙伴关系更亲密
　　趁热打铁，我给豆豆妈妈提建议：平时多为他创造和伙伴相处的机会。于是，妈妈周末约了几个喜欢户外活动的家庭，带着孩子一起去采摘。听妈妈说，在采摘比赛中，团队里有一个年龄小一点的孩子乐乐，怎么都够不到那串高一些的葡萄，豆豆不知道在哪里找来了凳子，让乐乐站上去采摘，最终两个孩子都完成了目标。采摘后在激烈的“夹葡萄”和“吃葡萄”的亲子游戏比赛中，豆豆和妈妈一举夺得胜利。
　　周一的早上，幼儿园大门口，小朋友们络绎不绝地涌入园门。突然，从人群中窜出一个身影，我定睛一看，原来是豆豆！豆豆看见我就马上飞奔过来，给了我一个大大的拥抱，大声跟我问候“早上好”。第一次见到这么热情的豆豆！妈妈告诉我，豆豆昨天晚上做了一个梦，梦见和亲爱的老师、小伙伴们一起采摘，开心极了，还想叫上其他的小朋友一起。看着开心的豆豆，我和他的妈妈由衷地笑了。
　　豆豆也开始邀请小朋友到家里玩，用笔勾勒出躺在纸上的身体、玩拼图、跳舞，还和朋友一起学习包饺子。好朋友来家里做客让他和伙伴更熟悉、更亲密了，玩得也更开心。家长自此也常常相约。
　　美工小老师收获更多朋友
　　豆豆在班里更加主动了，非常乐于助人。一天，美工区里，豆豆和多多都在做小企鹅，多多不一会儿就捏出了企鹅的身体，还用切刀制作了冰山。就在他准备宣布大功告成时，发现豆豆的企鹅和他做得不一样，尤其是那双眼睛，特别好看。多多赶紧学着做起来，可怎么也做不像，于是他托着腮帮子好奇地问豆豆：“你的小企鹅的眼睛是用什么做的？我怎么做不出来呢？”豆豆熟练地拿起一根牙签，在垫板上切出芝麻大的一小块泥，揉圆，又轻轻地用牙签一按，小企鹅的眼睛就弄好了。多多学会后还和其他小朋友进行了分享，大家都跃跃欲试，请豆豆当老师，用豆豆的方法制作小动物的眼睛。
　　抓住这一契机，我们为豆豆举办了橡皮泥展览。豆豆喜欢小动物，在美工区捏出了各式各样的小动物。我们找来透明的塑料盒子，把豆豆捏好的小动物放在里面，进行展示。通过观看展览，班里更多的小朋友都渴望动手制作，也纷纷和豆豆请教：“豆豆，长嘴鸟长长的嘴巴是怎样捏出来的？”“小鸭子的翅膀怎么装饰？”……只见豆豆不慌不忙地拿出工具，边做边讲。喜欢他的小朋友越来越多了！豆豆也在这个过程中收获了更多的自信和快乐。
　　每个孩子都有交往的需要，哪怕是内向的孩子也渴望有朋友的陪伴。幼儿园是孩子们学习交往的重要场所，心理学专家曾指出：“一个人与同事、家人及熟悉的人们如何相处，往往取决于他童年是如何与其他小朋友相处的。”在幼儿时期能否培养初步的交往意识，对其今后参与社会生活有着重要影响。家長最了解孩子，爱自己的孩子，缺少的是教育方法。而作为教师，我们体察孩子的需要，可以从孩子的优势入手，创造机会，帮助他们建立信心，获得同伴的认可和接纳。在这个过程中，给予家长适当的建议，家园合作，共同为幼儿创设良好的交往环境，帮助孩子走出孤单。看到孩子的成长妈妈的感谢溢于言表，而我们也为给予了孩子真正的帮助而高兴。