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【摘要】英语是世界通用型语言，相比于小学英语，初中英语阅读占据的比重比较大，通过英语阅读能够有效锻炼学生的语法、语感，培养学生的英语素养，在当前互联网环境下，教师要善于利用互联网的优势，灵活调整教学方式，加强初中英语阅读教学，让学生更加全面地理解英语知识，提高阅读整体效率。
【关键词】初中英语;阅读教学;互联网环
【作者简介】张明利，甘肃省白银市第十一中学。
初中之后，英语学习更加正式化，语法和句子表达的要求也更高，英语阅读能力不仅能够有效提高学生的英语成绩，还是个人领悟能力与英语语感的重要体现。但是英语与中文的语法结构是不一样的，学生比较难消化英语阅读内容，导致英语阅读的兴趣被打压，英语阅读教学效率还有待进一步提升。
一、英语阅读的重要性
互联网的普及打破了世界交流的界限，我国与外国的交流日益频繁，同时英语也是国际交流的官方语言，国际影响力较大。我国从小学阶段就开始普及英语基础教学，到了初中之后，英语开始加入大量的文本阅读内容，考验学生的词汇量和语法知识，整体难度系数提升，如果学生没有掌握有效的学习方法，就很难理解阅读题目，长此以往，就会压抑学生的学习积极性，无法提升英语成绩。
英语与我国的汉语结构、语法存在一定的差异，学生的英语阅能力不高很大程度上也是受到母语语法知识先入为主的影响，按照中文語法结构去理解英语，很容易出现翻译的误差，从而影响学生对英语知识阅读理解的准确性。在初中英语阅读教学中，没有高效的指导方法，学生很难真正理解英语阅读的语法结构，对新词汇的联想思维不足，在翻译阅读文本的时候都是连蒙带猜，导致整体阅读效率不高。
1.有利于增加学生的词汇量。词汇量是英语学习的基础，如果学生掌握了较多的词汇量，在阅读的时候就能够清楚理解阅读文本的词义，学生在答题的时候就会比较轻松。英语文本阅读的词汇量较多，能够让学生学到更多的信息词汇，遇到陌生的词汇及时查阅字典，做好标注，并将其完全消化利用，这样能够有效提高英语阅读的效率。英语教材词汇的大多数都是从阅读中提炼出来的，重复的阅读能够让学生对词汇的记忆更加深刻，联系文本内容全面消化词义，改善背单词时的死记硬背现象，能够在英语阅读和写作中灵活运用、翻译词汇。
2.有利于提高学生的语感。英语阅读是由连贯性词句组成的，语感对于阅读理解来说比较重要。因为英语不是我们的母语，很多学生的英语语感较差，要培养学生的语感是无法一蹴而就的，只能通过学习积累慢慢提升语感，而英语阅读就是锻炼语感最有效的途径。教师要善于利用互联网的优势，指导初中学生英语阅读语感的形成，让学生更加全面地了解英语阅读表达的内容。
3.有利于扩宽学生的知识面。世界各国的发展历史不同，文化风俗也呈现出多样性和差异性，学生在学习英语、阅读英语的过程中，能够了解到更多国家的文化特色。利用互联网指导英语阅读，能够让学生在理解文本阅读的时候，通过互联网看到更加丰富多彩的世界文化，扩展学生的知识面，使其视野更加开阔，对未来发展充满希望。
二、当前初中英语阅读教学中存在的问题
1.阅读目的单一。英语阅读是检验学生词汇量和语法知识掌握程度的有效途径，因为初中阶段的学生基本进入青春期，大脑思维和身体都在不断发育，会出现不同程度的叛逆心理。而因为中考等存在，大部分都采用应试教育模式，英语教师的阅读教学方式和目的都比较单一，就是为了提高分数而教学，重心都放在了语法句型和词汇掌握中，功利性较强，这样单一而枯燥的系统化教学导致学生的学习积极性被打压，学生无法发挥自主思维去思考、理解文本阅读中涵盖的文化和精神理念，不利于学生文化素养的提升。
2.阅读内容枯燥。初中英语课程难度逐渐提高，英语的阅读题型占据的比重也在不断加大，但是在实际的教学过程中，因为课程知识点的固定模式，阅读教材内容更新速度比较慢，呈现出内容枯燥落后的情况。因为时代更新换代快，世界局势瞬息万变，如果英语阅读材料一直没有更新，无法展现时代的特色，没有任何新颖有趣的内容素材，就会影响学生阅读兴趣，导致阅读效率无法提升，不利于学生创新思维的发展。在互联网环境下指导英语阅读教学，可以通过大数据平台整合更多新鲜的阅读材料，提高英语阅读效率，让学生能够及时了解世界热点新闻，掌握当前国际交流发展的趋势，为祖国培养更多全能型人才。
3.阅读形式缺少灵活性。传统的初中英语阅读中，教师一般都是让学生找到固定的句型和语法结构搭配，通过套用固定结构的方法去理解文本阅读，这样死板的阅读理解模式不利于学生连贯性思维的发展。互联网时代注重创新发展，教师必须要积极开发创新教学模式，让初中英语阅读教学更加灵活高效，给学生展示更加丰富的英语阅读素材，刺激学生的视觉感官，引发情感共鸣，从而让学生的思维发展更加成熟。
三、互联网背景下开展初中英语阅读主题式教学模式的措施
1.利用互联网整合阅读材料，增强阅读材料的人文性。互联网具有信息共享性的优势，通过互联网能够追溯世界各国的历史发展，人文风俗和经济科技优势，让学生的世界观更加完善。利用互联网指导英语阅读，需要教师具备敏锐的创新思维，从课本教材入手分析，找到教材核心，全面掌握课程教学目标，再根据学生的思维理解能力，制订针对性的阅读教学方案。很多学生的词汇量不够，教师可以利用互联网逐步分解英语阅读材料中的陌生词汇，让学生能够了解词汇的用法、时态，以及潜藏的一些文化素养，刷新学生对世界的认知。
比如，在学习“Jenny’s Diary”这一课时的时候，教材阅读展示了Jenny的日记内容，由Jenny这位外国小朋友的第一视觉，展现了外国友人到中国参观游览，对中国的历史文化和文明精神的震撼，这篇英语阅读中有较多的陌生词汇，比如“Erhu”二胡、“the Beijing Opera”京剧， “the Great Wall”长城等，都是中国著名的文化遗产，学生年龄小，对这些文化特色和景点的了解都比较少，教师可以利用互联网整合一些中国的历史文化遗产，中国古典乐器等具有深厚的民族特色东西，让学生能够深入了解中国丰富的文化素养，提升对祖国的认知感和民族自豪感，能够充分理解外国人对中国文化的震撼。还有文中说道了“the Brid’s Nest”鸟巢这一单词，教师可以提问学生知不知道北京鸟巢是为了什么而建造的，并在互联网中搜索一些当年北京奥运会的盛况，让学生能够全面认识到中国的奥运精神和中国气势，为祖国的辉煌战绩骄傲。 在了解了中国的本土历史文明之后，教师可以让学生换位思考，如果把Jenny日记的角色换成学生自己，去到外国参观游览，学生会有什么样的收获。在多媒体中找到世界著名景点的图片和资料介绍，比如埃及的金字塔、意大利的古罗马斗兽场、水上之都威尼斯等具有浓厚的地域性文化特色的世界古迹，给学生科普金字塔的精妙构造，斗兽场的人性与现实，威尼斯的独特风情，丰富学生的情感思维，感受不同文化带来的震撼，能够尊重世界各国的文化风俗特色，形成良好的世界观。并在课后布置相关作业，让学生写一篇游玩日记，记录生活的点滴，锻炼学生的语感和句式使用方法，加强词汇记忆，让学生的阅读理解能力和写作能力都能得到提升。
2.利用互聯网提高学生阅读学习的自主性。当代学生在互联网和各种智能电子设备的环境中成长，思维比较灵活，对知识的消化吸收都比较快，所以融合互联网指导英语阅读教学中是最符合当代中学生的思维理解习惯的。传统的英语阅读教学比较死板，学生的自主学习性被压抑，面对枯燥死板的阅读教学，很容易产生厌学心理。所以，在互联网背景下，教师要提升初中英语阅读教学的效率，首先要引导学生的自主阅读兴趣，通过互联网平台收集整合更多新鲜有趣的英语素材，让学生能够全身心地投入到英语内容解读中。而且互联网教学的互动性较强，各种阅读材料、图片还有视频资料等都是能够根据学生的要求而选择，尊重学生的课堂主体性，改变了传统教学中教师一人独讲的教学模式，让师生之间能够有更多的交流互动，对自己感兴趣知识点积极探究，寻求解答，丰富英语知识视野，让学生的英语语法和思维逻辑更加完善。
随着当前互联网全面普及，各种便捷高效的英语教学APP成为热门辅导工具，APP中包含着很多经典阅读素材题型，让学生直接参与到不同阅读素材的学习中，提升英语阅读能力，打造线上线下一体化的教学模式，让学生通过网络学习平台，能够随时参与英语阅读和学习，巩固英语句型运用技巧和语法知识，提高学生的英语成绩。教师还能通过APP全面地掌握学生在平台中的学习效率，比如阅读了多少篇文本，有没有标记一些陌生词汇，根据平台反馈的点击量和浏览量做好学习评价，及时指导学生走出学习的瓶颈期，让学生全面认识到自身学习方法的不足，并向其他高效学习的同学看齐，保持积极的学习斗志，激发学习潜力。
四、结语
在互联网环境下，世界局势变化较快，我国的教育行业也在顺应时代潮流进行创新改革，将互联网融入课程教学中，成为新时代的高效教学模式。互联网环境具有跨时空、跨界限的优势，利用互联网指导英语阅读教学，能够让学生通过互联网了解更多世界文化风俗，客观地欣赏、评价外国文明发展，并且掌握更多的词汇，有效地锻炼学生英语阅读能力。
参考文献：
[1]张楠.网络环境下初中英语阅读主题教学模式研究[J].校园英语（上旬），2017（8）：122.
[2]夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017（28）：195-197.
[3]陈斯佳.基于互联网的开放英语教学模式探究[J].杨凌职业技术学院学报，2016（3）：64-66.
【关键词】初中英语;阅读教学;互联网环
【作者简介】张明利，甘肃省白银市第十一中学。
初中之后，英语学习更加正式化，语法和句子表达的要求也更高，英语阅读能力不仅能够有效提高学生的英语成绩，还是个人领悟能力与英语语感的重要体现。但是英语与中文的语法结构是不一样的，学生比较难消化英语阅读内容，导致英语阅读的兴趣被打压，英语阅读教学效率还有待进一步提升。
一、英语阅读的重要性
互联网的普及打破了世界交流的界限，我国与外国的交流日益频繁，同时英语也是国际交流的官方语言，国际影响力较大。我国从小学阶段就开始普及英语基础教学，到了初中之后，英语开始加入大量的文本阅读内容，考验学生的词汇量和语法知识，整体难度系数提升，如果学生没有掌握有效的学习方法，就很难理解阅读题目，长此以往，就会压抑学生的学习积极性，无法提升英语成绩。
英语与我国的汉语结构、语法存在一定的差异，学生的英语阅能力不高很大程度上也是受到母语语法知识先入为主的影响，按照中文語法结构去理解英语，很容易出现翻译的误差，从而影响学生对英语知识阅读理解的准确性。在初中英语阅读教学中，没有高效的指导方法，学生很难真正理解英语阅读的语法结构，对新词汇的联想思维不足，在翻译阅读文本的时候都是连蒙带猜，导致整体阅读效率不高。
1.有利于增加学生的词汇量。词汇量是英语学习的基础，如果学生掌握了较多的词汇量，在阅读的时候就能够清楚理解阅读文本的词义，学生在答题的时候就会比较轻松。英语文本阅读的词汇量较多，能够让学生学到更多的信息词汇，遇到陌生的词汇及时查阅字典，做好标注，并将其完全消化利用，这样能够有效提高英语阅读的效率。英语教材词汇的大多数都是从阅读中提炼出来的，重复的阅读能够让学生对词汇的记忆更加深刻，联系文本内容全面消化词义，改善背单词时的死记硬背现象，能够在英语阅读和写作中灵活运用、翻译词汇。
2.有利于提高学生的语感。英语阅读是由连贯性词句组成的，语感对于阅读理解来说比较重要。因为英语不是我们的母语，很多学生的英语语感较差，要培养学生的语感是无法一蹴而就的，只能通过学习积累慢慢提升语感，而英语阅读就是锻炼语感最有效的途径。教师要善于利用互联网的优势，指导初中学生英语阅读语感的形成，让学生更加全面地了解英语阅读表达的内容。
3.有利于扩宽学生的知识面。世界各国的发展历史不同，文化风俗也呈现出多样性和差异性，学生在学习英语、阅读英语的过程中，能够了解到更多国家的文化特色。利用互联网指导英语阅读，能够让学生在理解文本阅读的时候，通过互联网看到更加丰富多彩的世界文化，扩展学生的知识面，使其视野更加开阔，对未来发展充满希望。
二、当前初中英语阅读教学中存在的问题
1.阅读目的单一。英语阅读是检验学生词汇量和语法知识掌握程度的有效途径，因为初中阶段的学生基本进入青春期，大脑思维和身体都在不断发育，会出现不同程度的叛逆心理。而因为中考等存在，大部分都采用应试教育模式，英语教师的阅读教学方式和目的都比较单一，就是为了提高分数而教学，重心都放在了语法句型和词汇掌握中，功利性较强，这样单一而枯燥的系统化教学导致学生的学习积极性被打压，学生无法发挥自主思维去思考、理解文本阅读中涵盖的文化和精神理念，不利于学生文化素养的提升。
2.阅读内容枯燥。初中英语课程难度逐渐提高，英语的阅读题型占据的比重也在不断加大，但是在实际的教学过程中，因为课程知识点的固定模式，阅读教材内容更新速度比较慢，呈现出内容枯燥落后的情况。因为时代更新换代快，世界局势瞬息万变，如果英语阅读材料一直没有更新，无法展现时代的特色，没有任何新颖有趣的内容素材，就会影响学生阅读兴趣，导致阅读效率无法提升，不利于学生创新思维的发展。在互联网环境下指导英语阅读教学，可以通过大数据平台整合更多新鲜的阅读材料，提高英语阅读效率，让学生能够及时了解世界热点新闻，掌握当前国际交流发展的趋势，为祖国培养更多全能型人才。
3.阅读形式缺少灵活性。传统的初中英语阅读中，教师一般都是让学生找到固定的句型和语法结构搭配，通过套用固定结构的方法去理解文本阅读，这样死板的阅读理解模式不利于学生连贯性思维的发展。互联网时代注重创新发展，教师必须要积极开发创新教学模式，让初中英语阅读教学更加灵活高效，给学生展示更加丰富的英语阅读素材，刺激学生的视觉感官，引发情感共鸣，从而让学生的思维发展更加成熟。
三、互联网背景下开展初中英语阅读主题式教学模式的措施
1.利用互联网整合阅读材料，增强阅读材料的人文性。互联网具有信息共享性的优势，通过互联网能够追溯世界各国的历史发展，人文风俗和经济科技优势，让学生的世界观更加完善。利用互联网指导英语阅读，需要教师具备敏锐的创新思维，从课本教材入手分析，找到教材核心，全面掌握课程教学目标，再根据学生的思维理解能力，制订针对性的阅读教学方案。很多学生的词汇量不够，教师可以利用互联网逐步分解英语阅读材料中的陌生词汇，让学生能够了解词汇的用法、时态，以及潜藏的一些文化素养，刷新学生对世界的认知。
比如，在学习“Jenny’s Diary”这一课时的时候，教材阅读展示了Jenny的日记内容，由Jenny这位外国小朋友的第一视觉，展现了外国友人到中国参观游览，对中国的历史文化和文明精神的震撼，这篇英语阅读中有较多的陌生词汇，比如“Erhu”二胡、“the Beijing Opera”京剧， “the Great Wall”长城等，都是中国著名的文化遗产，学生年龄小，对这些文化特色和景点的了解都比较少，教师可以利用互联网整合一些中国的历史文化遗产，中国古典乐器等具有深厚的民族特色东西，让学生能够深入了解中国丰富的文化素养，提升对祖国的认知感和民族自豪感，能够充分理解外国人对中国文化的震撼。还有文中说道了“the Brid’s Nest”鸟巢这一单词，教师可以提问学生知不知道北京鸟巢是为了什么而建造的，并在互联网中搜索一些当年北京奥运会的盛况，让学生能够全面认识到中国的奥运精神和中国气势，为祖国的辉煌战绩骄傲。 在了解了中国的本土历史文明之后，教师可以让学生换位思考，如果把Jenny日记的角色换成学生自己，去到外国参观游览，学生会有什么样的收获。在多媒体中找到世界著名景点的图片和资料介绍，比如埃及的金字塔、意大利的古罗马斗兽场、水上之都威尼斯等具有浓厚的地域性文化特色的世界古迹，给学生科普金字塔的精妙构造，斗兽场的人性与现实，威尼斯的独特风情，丰富学生的情感思维，感受不同文化带来的震撼，能够尊重世界各国的文化风俗特色，形成良好的世界观。并在课后布置相关作业，让学生写一篇游玩日记，记录生活的点滴，锻炼学生的语感和句式使用方法，加强词汇记忆，让学生的阅读理解能力和写作能力都能得到提升。
2.利用互聯网提高学生阅读学习的自主性。当代学生在互联网和各种智能电子设备的环境中成长，思维比较灵活，对知识的消化吸收都比较快，所以融合互联网指导英语阅读教学中是最符合当代中学生的思维理解习惯的。传统的英语阅读教学比较死板，学生的自主学习性被压抑，面对枯燥死板的阅读教学，很容易产生厌学心理。所以，在互联网背景下，教师要提升初中英语阅读教学的效率，首先要引导学生的自主阅读兴趣，通过互联网平台收集整合更多新鲜有趣的英语素材，让学生能够全身心地投入到英语内容解读中。而且互联网教学的互动性较强，各种阅读材料、图片还有视频资料等都是能够根据学生的要求而选择，尊重学生的课堂主体性，改变了传统教学中教师一人独讲的教学模式，让师生之间能够有更多的交流互动，对自己感兴趣知识点积极探究，寻求解答，丰富英语知识视野，让学生的英语语法和思维逻辑更加完善。
随着当前互联网全面普及，各种便捷高效的英语教学APP成为热门辅导工具，APP中包含着很多经典阅读素材题型，让学生直接参与到不同阅读素材的学习中，提升英语阅读能力，打造线上线下一体化的教学模式，让学生通过网络学习平台，能够随时参与英语阅读和学习，巩固英语句型运用技巧和语法知识，提高学生的英语成绩。教师还能通过APP全面地掌握学生在平台中的学习效率，比如阅读了多少篇文本，有没有标记一些陌生词汇，根据平台反馈的点击量和浏览量做好学习评价，及时指导学生走出学习的瓶颈期，让学生全面认识到自身学习方法的不足，并向其他高效学习的同学看齐，保持积极的学习斗志，激发学习潜力。
四、结语
在互联网环境下，世界局势变化较快，我国的教育行业也在顺应时代潮流进行创新改革，将互联网融入课程教学中，成为新时代的高效教学模式。互联网环境具有跨时空、跨界限的优势，利用互联网指导英语阅读教学，能够让学生通过互联网了解更多世界文化风俗，客观地欣赏、评价外国文明发展，并且掌握更多的词汇，有效地锻炼学生英语阅读能力。
参考文献：
[1]张楠.网络环境下初中英语阅读主题教学模式研究[J].校园英语（上旬），2017（8）：122.
[2]夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017（28）：195-197.
[3]陈斯佳.基于互联网的开放英语教学模式探究[J].杨凌职业技术学院学报，2016（3）：64-66.