[摘要]本文分析了职业学校教科研工作的现状，指出了加强教科研制度建设，加强教科研管理，提高教师教育教学现代化水平的重要性。
　　[关键词]中等职业学校　教科研制度　建设与管理
　　
　　一、中等职业学校教科研工作的现　状
　　
　　1、重教学轻研究——理念落后，认识不到位。现在虽有越来越多的学校已深刻意识到教育科研的意义和价值，纷纷建立起自己的教育科研机构，配备人员开展研究，但是仍有些学校和不少的人认识不到位。部分人还停留在过去的思维惯性中，认为中等教育搞科研是一些种装饰或摆设，是即将要退休下来的老同志去的地方，是享享福准备退休的去处。一些学校也未能将科研和教学有机结合起来，无课题意识，未能形成教学科研一体化的机制。有些教师，只满足于课堂教学，只在原有的工作理念上进行重复劳动。
　　2、重常规轻课改——机构残缺，制度不健全。在大形势下，不少学校设立了自己的教科室(或教研室)等教研机构，配备了专业人员或兼职人员。但整体配置不完整不配套，相关人员教学任务重，一工作起来仍保持在过去的轨迹中，重常规教学，轻科研创新，因而工作无起色，教育教学质量提高不明显。有的学校制度不健全。教科研没章法，盲目性、随意性大，呈应付性状态。教育科研在教育教学的地位确立不起来，也难以发挥教科研在教育教学中的应有作用。
　　3、重表象轻内涵——保障乏力，职责不明确。不少地区主管部门发文，在各级各类学校实行了教科研工作责任制。但在具体实施细则上不到位，具体执行上没有保障，课题研究无经费保证。有时职责不明确，有些事情部门间相互推诿，有时只热衷于一些竞赛评比活动。教研浮于表面现象。对教师的培训重视不够，教研应有的内涵未能充分体现。
　　
　　三、建立健全中等职业学校教育教学科研制度
　　
　　中职教科研作为一项系统学校整体工程，必须通过制度建立加以保障，用配套的制度建立起教科研的激励机制来推动和规范教师的研究创新行为，促进教师的专业化成长，提高教育教学质量。提升学校办学水平。建立好完善的、措施得力、相互配套、监督有效的中职教研制度仍任重道远。
　　教科研制度是一项带有全局性、稳定性和长期性的工作，必须把制度建设贯穿于学校整体工作的全过程。健全的学校教育科研制度包括课题研究管理制度、教师学习研究制度、教育科研工作的评优和激励制度。建立健全教科研制度，能够保障和激励教师系统地反思和研究自己的日常工作，探究和解决工作中所遇到的实际问题，不断提高自身素质，提高学校教学质量和办学效益。
　　为了适应课程改革发展的需要，保证教科研深入开展，推进我校的教育水平升级发展，我校建立健全了一系列教研制度，对教科研工作做了进一步探索和尝试。
　　(一)建立了教科研工作管理制度。我校制订了《教科研工作管理实施办法》，旨在促进校本教科研工作健康发展，包括总则、课题管理、过程管理、学习管理和成果管理，从整体上对我校教科研工作做了专门性的总体规定，一般由教科室在校分管领导的指导下具体实施。该办法明确了课题组是教科研的基本单位：课题管理规定了各班级课题申报的基本程序；过程管理明确了在课题研究过程中督促、指导和咨询的职责；学习管理明确了个人学习和集体学习的基本要求；成果管理则明确课题和教科室及学校在教师的研究成果方面所必须做的工作，确保激励教师从事教科研工作的积极性和创造性。
　　(二)建立了教师培训学习制度。我校建立了教师培训制度，拟定了骨干教师、青年教师、“双师型”教师培训中、长期规划，旨在促进教师专业成长。培训内容涉及教师基本功培训、教科研理论培训、课题研究方法及程序与研究过程管理及成果表述等，“青蓝工程”管理培训等系统内容。培训方式由个人学习与集中培训与考核。国内培训与国外培训，省内培训与省外培训等。我校通过制度引导教师走教育、教学、研究、培训“四位一体”专业发展的道路。
　　(三)建立了教研成果评价教科研制度。我校建立了教研成果评价制度，制订了《教科研工作奖惩暂行规定》，《优秀教研组评比办法》、《教科研工作量化考核办法》等，旨在调动广大教师进行教科研的积极性，具体规范和进一步实施教科研管理。其中规定了年度没有论文不得参加个人评优，教研组没有课题、上交论文不达90％以上，获奖、发表论文不达30％以上的教研组不能参加评优。三年内未参与任何课题研究，不推荐参评中高级职称，还实行了发表论文、获奖论文、课题研究津贴制度等，极大地调动了广大教师参与教科研的热情。校教科研工作深入而热情，极大地促进了我校教育教学质量的提高。
　　总之，学校出台的一系列的教科研制度和教科研工作考评细则，这些制度和细则的制定，极大地调动了广大教师参与课改、进行教科研工作的积极性，规范了教育教学科研管理，提高了教育教学的质量，有力地推动了我校校本教研工作的进一步发展。